Terlizzi (BA). Workshop teorico-pratico “Toccare le parole”

Di solito non pubblico corsi a pagamento ma Pietro è amico mio!

Chi non vede ha diritto come tutti alla lettura.

Sabato 12 e domenica 13 febbraio, nell'ambito del progetto #LettoriallaPari, realizziamo il workshop teorico-pratico “Toccare le parole” al MAT laboratorio urbano, condotto da Pietro Vecchiarelli, tecnico di produzione presso il Centro del materiale didattico della Federazione Nazionale delle Istituzioni pro ciechi Onlus di Roma. Scopriremo i Libri tattili illustrati, accessibili a persone con disabilità visive.

Una prima parte teorica farà da introduzione alle tipologie di libri tattili, ai materiali e alle tecniche utilizzate (tra cui il Braille), come anche alla loro realizzazione. Presenteremo titoli e collane dell'editoria italiana e progetti europei e internazionali dedicati al libro tattile. Un’occasione per sperimentare l’ideazione e la progettazione di un libro tattile illustrato.

I posti sono limitati. Le iscrizioni scadono il 10 febbraio.

Ecco il link per conoscere i dettagli della proposta e non perdersi questa occasione: bit.ly/LAPFormazione_ToccareLeParole

Sanremo. Anche quest'anno sarà un'edizione accessibile!

La versione in Lingua dei Segni Italiana delle cinque serate sarà trasmessa in diretta sul canale dedicato di RaiPlay, completa di sottotitoli. I sottotitoli saranno disponibili anche a pagina 777 di Televideo su Rai1. 

https://youtu.be/TrF4LhauLvo

https://www.ens.it/notizie/9700

Roma. Filmstudio, il cinema dei capolavori senza più barriere sensoriali

Iniziativa di quest’anno di Filmstudio, storica realtà cinematografica romana, è “Il grande cinema per tutti”. Il 15 gennaio scorso, in collaborazione con CSC –Cinetica Nazionale e +Cultura Accessibile – Cinemanchio, è iniziata  una rassegna di capolavori del cinema italiano muniti di audiodescrizione e sottotitolazione, per consentirne la visione alle persone con disabilità sensoriale.

https://www.romafilmstudio.it/

(fonte: InVisibili Blog - Corriere della Sera)

CTS Novara. Corso di formazione (online) – “I comportamenti-problema e una programmazione a misura degli alunni con disturbi dello spettro autistico"

Il Centro Territoriale di Supporto (CTS) di Novara organizza il corso in oggetto, come previsto dal progetto “Sportello Provinciale Autismo Novara”, finanziato con bando ministeriale, in proseguimento con la formazione attualmente in corso.

L’invito è diretto ai docenti/educatori, della SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO E SECONDO GRADO, che nel corrente o nel precedente anno scolastico hanno partecipato ad altri momenti di formazione su queste tematiche.

https://www.cnted-novara.it/wp/2022/01/31/corso-di-formazione-online-i-comportamenti-problema-e-una-programmazione-a-misura-degli-alunni-con-disturbi-dello-spettro-autistico/

Bricks. n.1- 2022 (speciale) – Didamatica 2020

Uno dei vantaggi di aver svolto l’intera conferenza in remoto è che ancora oggi è possibile accedere non solo agli atti della conferenza – come per ogni altra edizione – ma anche alle registrazioni di tutti gli interventi tramite il sito di AICA: https://www.aicanet.it/didamatica2020.

http://www.rivistabricks.it/2022/01/26/n-1-2022-speciale-didamatica-2020/

UICI Piemonte. Webinar gratuito “Dal Braille al Braille”

In occasione della giornata nazionale del Braille, il Comitato istruzione dell'Unione Italiana Ciechi e Ipovedenti del Piemonte, in collaborazione con l'Istituto regionale per la ricerca, la formazione e la riabilitazione, ha organizzato un convegno dal titolo: «Dal Braille al Braille. Il valore di un codice senza tempo».  che si svolgerà online sabato 19 febbraio 2022 mediante la piattaforma Zoom, a partire dalle ore 10.00.

http://www.istruzionepiemonte.it/webinar-gratuito-dal-braille-al-braille/

FAQ USR Veneto. Alunni con disabilità e Bes in presenza con consenso dei genitori, purché non siano in quarantena

La nota interministeriale n. 71 del 21 gennaio 2022 dispone che la frequenza in presenza degli alunni con disabilità e con bisogni educativi speciali delle classi in DAD/DDI può avvenire previo ottenimento del consenso dei genitori. Alcuni chiarimenti dell’Usr per il Veneto con una FAQ aggiornata al 27 gennaio.

Si precisa che il SISP sono i Servizi di Igiene e Sanità Pubblica delle ASL.

https://istruzioneveneto.gov.it/wp-content/uploads/2022/01/FAQ-def-certificazione-verde-avvio-a.s.-2021-22-27-GENNAIO-2022.pdf

ASL e PCTO per gli studenti con disabilità

ANP. Guida operativa - Alternanza Scuola Lavoro per gli studenti con disabilità 2018

https://www.anp.it/wp-content/uploads/2018/06/Guida-operativa-Alternanza-scuola-lavoro-per-gli-studenti-con-disabilita%CC%80_versione-web-NON-MODIFICABILE.pdf

MI. Linee guida "Percorsi per le Competenze Trasversali e per l'Orientamento" (PCTO) 2019

Per quanto riguarda gli studenti con disabilità, si legge, la valutazione e la certificazione delle competenze acquisite, sono effettuate a norma della Legge del 5 febbraio 1992 n. 104, con l'obiettivo prioritario di riconoscerne e valorizzarne il potenziale, anche ai fini dell'occupabilità.

Per quanto riguarda gli studenti con disabilità, si legge, la valutazione e la certificazione delle competenze acquisite, sono effettuate a norma della Legge del 5 febbraio 1992 n. 104, con l'obiettivo prioritario di riconoscerne e valorizzarne il potenziale, anche ai fini dell'occupabilità.

Nella stesura del Piano Educativo Individualizzato (PEI) si definiranno gli strumenti per l'effettivo svolgimento dei Percorsi per le Competenze Trasversali e per l'Orientamento, assicurando la partecipazione delle persone coinvolte nel progetto di inclusione.

https://www.superabile.it/cs/superabile/istruzione/norme-e-leggi/20191021e-linee-guida-percorsi-per-le-competenze-trasversali-e-p.html

Le Prove INVALSI per gli studenti con Bisogni Educativi Speciali

Gli alunni con disabilità svolgono le Prove INVALSI? In che modo? E gli allievi con DSA – Disturbi Specifici dell’Apprendimento e BES – Bisogni Educativi Speciali?

https://www.invalsiopen.it/prove-invalsi-studenti-bes-bisogni-educativi-speciali/

Italian Journal of Special Education for Inclusion

L’Italian Journal of Special Education for Inclusion si propone come strumento di riflessione scientifica di una società pedagogica che indirizza le sue attenzioni sulla pedagogia speciale e sulla didattica speciale. 

https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/sipes

Agevolazioni fiscali per le persone con disabilità, aggiornata a gennaio 2022 la Guida dell’Agenzia delle Entrate

Pubblicata sul sito dell’Agenzia delle Entrate la guida “Le agevolazioni fiscali per le persone con disabilità“, aggiornata a gennaio 2022, in formato pdf e scaricabile gratuitamente.

• LA GUIDA https://www.agenziaentrate.gov.it/portale/documents/20143/233439/Guida_alle_agevolazioni_fiscali_per_le_persone_con_disabilit%C3%A0_gennaio+2022.pdf/a4908f29-ea3b-883c-c414-22fc96558840
• IL COMMENTO https://www.aipd.it/site/agevolazioni-fiscali-per-le-persone-con-disabilita-aggiornata-a-gennaio-2022-la-guida-dellagenzia-delle-entrate/

Convegno SIPED 2022 – La formazione degli insegnanti. Problemi, prospettive e proposte per una scuola di qualità aperta a tutti e tutte

Il Convegno SIPED 2021 dal titolo La formazione degli insegnanti. Problemi, prospettive e proposte per una scuola di qualità aperta a tutti e tutte si terrà in modalità  online dal 27 al 29 gennaio 2022.

• INFO https://www.siped.it/eventi/convegni-nazionali-siped/
• LINK ZOOM https://www.siped.it/convegno-nazionale-siped-2022-roma/

Sessione 4 - La formazione iniziale dell’insegnante specializzato

Relazione introduttiva: L'equilibrio metastabile dell'inclusione e la questione della formazione degli insegnanti (anche "di sostegno") - Fabio Bocci, Università di Roma Tre

Chair: Catia Giaconi - Università di Macerata

Rapporteur: Tamara Zappaterra - Università di Ferrara

Interventi

1. La progettazione individualizzata nella percezione degli insegnanti di sostegno in formazione – Gianluca Amatori, Università Europea di Roma

2. La formazione nel corso di specializzazione sul sostegno tra presenza e distanza - Giovanni Arduini, Università degli Studi di Cassino e del Lazio Meridionale

3. La formazione iniziale del docente specializzato in educazione fisica nella scuola primaria: riflessioni sulla quaestio - Sergio Bellantonio, Università degli Studi di Foggia

4. “Relatori inattesi”. Possono contribuire i giovani con disabilità alla formazione dei futuri insegnanti specializzati per il sostegno delle scuole secondarie? – Elena Bortolotti, Università degli Studi di Trieste

5. Competenze degli insegnanti nell’uso delle TIC con alunni con autismo: un’indagine esplorativa realizzata con gli insegnanti frequentanti il corso di specializzazione per il sostegno dell’Università di Firenze – Davide Capperucci, Università degli Studi di Firenze

6. La formazione inziale dell’insegnante specializzato. Dal tirocinio indiretto ad una prospettiva di responsabilità condivisa, a scuola – Alessia Cinotti, Lilia Andrea Teruggi, Università degli Studi di Milano-Bicocca

7. Prassi teatrale e potenziamento della competenza comunicativo-corporea dell’insegnante specializzato in formazione iniziale. Uno studio – Giuseppa Compagno, Università degli Studi di Palermo

8. Il contributo dello Universal Design for Learning nella formazione degli/delle insegnanti specializzati/e, tra benessere socio-emotivo, creatività e agentività, Barbara De Angelis, Fabio Bocci, Università degli Studi di Roma Tre

9. Riconoscere e valutare le competenze del docente specializzato: il questionario BEST, BEcome a Special education Teacher – Marta De Angelis, Università degli Studi del Molise

10. Il docente specializzato nella scuola secondaria: il tutoraggio come anello per la formazione reciproca – Donatella Fantozzi, Università degli Studi di Pisa

11. Percezione visiva, reti e inclusione. L’insegnante specializzato di fronte al deficit visivo – Valeria Friso, Università degli Studi di Bologna 

12. The Agency of the Special Education Teacher within the Italian school system – Angelo Lascioli, Università degli Studi di Verona

13. Il reciprocal teaching nella formazione iniziale degli insegnanti di sostegno della scuola secondaria di primo e secondo grado - Leonarda Longo, Università degli Studi di Palermo

14. La formazione iniziale e in servizio dell’insegnante inclusivo nella scuola di I e II grado – Paolina Mulè, Università degli Studi di Catania; Spadafora Giuseppe, Università degli Studi della Calabria

15. L’orientamento etico nella formazione dell’insegnante di sostegno – Luisa Pandolfi, Filippo Dettori, Università degli Studi di Sassari

16. L’uso dell’e-portfolio per la promozione della riflessività e delle capacità di autovalutazione nei futuri insegnanti di sostegno - Francesca Pedone, Università degli Studi di Palermo

17. Nominazione e significazioni. La formazione dell’insegnante specializzato come processo di decostruzione – Marianna Piccioli, Università degli Studi di Firenze

18. Metodologie trasformative per la formazione iniziale dell’insegnante specializzato. Uno studio esplorativo – Alessandra Romano, Loretta Fabbri, Università degli Studi di Siena

19. La formazione dei docenti di sostegno all’utilizzo delle strategie metacognitive: quale ruolo per la valutazione? – Liliana Silva, Università degli Studi di Messina; Renata Maria Viganò, Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano

20. La formazione dell’insegnante specializzato: il dossier come interfaccia tra teorie, laboratori e tirocini - Arianna Taddei, Università degli Studi di Macerata

https://www.siped.it/wp-content/uploads/2022/01/2022-01-24-Siped-Convegno-Nazionale-Roma-Sessioni-Parallele-Programma.pdf

Scrutini e valutazione nelle scuole di 2° grado

Buongiorno a tutte e a tutti,

si avvicinano gli scrutini e nei gruppi di discussione riprende quota la questione sul tipo di valutazione per le studentesse e gli studenti frequentanti le scuole di 2° grado, in particolare per quelli del 5° anno.

Per approfondire l'argomento consiglio di partire dalla lettura del testo

• Inclusione scolastica: domande e risposte. La normativa per genitori e insegnanti, di Flavio Fogarolo, Giancarlo Onger,
• https://www.erickson.it/it/inclusione-scolastica-domande-e-risposte

in particolare la

• QUARTA PARTE "Personalizzare la valutazione", la sezione dedicata a "La validità del titolo di studio"

Interessante la lettura del capitolo 8 delle

• Linee Guida allegate al Decreto interministeriale 29 dicembre 2020, n. 182, annullato dal TAR del Lazio, dal titolo
• 8. Interventi sul percorso curricolare, Il percorso di studi dello studente con disabilità e la validità del titolo
• https://www.istruzione.it/inclusione-e-nuovo-pei/allegati/ALLEGATO%20B_LINEE%20GUIDA.pdf

Chiudo segnalando l'approfondimento sulla "Valutazione formativa ed equa" di cui leggiamo nel testo

• Il nuovo PEI su base ICF: guida alla compilazione, di Lucio Cottini, Claudia Munaro e Francesca Costa
• https://www.giuntiedu.it/product/il-nuovo-pei-su-base-icf-guida-alla-compilazione

"Molto opportuno appare anche il richiamo costante alla necessità di personalizzare le verifiche agendo sui parametri della facilitazione e della semplificazione, in modo da rendere il processo non solo adeguato e significativo per gli allievi con disabilità, ma anche equo.

Nel primo caso, quello della facilitazione, si richiama l’operazione che tende a rendere maggiormente accessibile la prova, con una scomposizione graduale delle difficoltà e una loro possibile attenuazione, senza però che le stesse siano eliminate in maniera consistente dal compito. In altri termini, in una prova di verifica facilitata non si agisce direttamente sulla difficoltà cognitiva della prova, se non in lieve misura, ma sugli elementi non cognitivi che potrebbero essere di ostacolo (modalità di presentazione con semplificazione del linguaggio, utilizzo di immagini e anticipatori visivi, prestazioni richieste con la modalità più pratica e in linea con le competenze dell’allievo, utilizzo di strumenti compensativi ecc.).

La semplificazione, invece, porta alla riduzione consistente o addirittura all’eliminazione dal compito di richieste che possono essere troppo onerose per l’allievo che si appresta a svolgere la verifica.

Se siamo nella scuola secondaria di Il grado, la facilitazione delle prove di verifica ci porta sul percorso che va dal prevedere le “stesse verifiche” a “verifiche equipollenti”, mentre la semplificazione ci indirizza verso le “verifiche non equipollenti”. Trattandosi di un continuum e non di condizioni discrete facilmente delineabili, saranno i docenti a definirne i confini in relazione ai singoli allievi."

Requisiti di accessibilità nella Proposta di Legge Europea sui Servizi Digitali

Il Parlamento Europeo ha approvato la Proposta di Legge sui Servizi Digitali (“Digital Services Act”), che potrebbe già entrare in vigore nel 2023. Essa punta innanzitutto a creare uno spazio digitale in cui i diritti degli utenti, di fronte alle piattaforme dei cosiddetti “giganti del web”, siano maggiormente tutelati.

Con gli emendamenti approvati dal Parlamento Europeo, il testo è stato ulteriormente rafforzato e anche sul piano dei requisiti di accessibilità alle persone con disabilità, come rileva il Forum Europeo sulla Disabilità, pur mantenendo ancora qualche criticità

http://www.superando.it/2022/01/27/requisiti-di-accessibilita-nella-proposta-di-legge-europea-sui-servizi-digitali/

"Il Diario di Anna Frank" tradotto in simboli

«Andare in bicicletta, ballare, fischiettare, osservare il mondo, sentirmi giovane, sapere di essere libera, questo vorrei.»

La citazione è da "Il diario di Anna Frank" nella sua versione in simboli. 

Al link bit.ly/diario_di_anna_frank_INBook cliccando su "sfoglia", troverete un estratto delle prime pagine del libro.

A questo link, potete sfogliare alcune pagine del volume:

https://issuu.com/meridiana/docs/il_diario_di_anna_frank

Webinar. Scuola dell'infanzia e primaria. Come promuovere l'apprendimento e la socializzazione

UniTrento Centro Interdipartimentale Mente Cervello

"Sordità infantile, una discussione partecipata" nasce come un'occasione di dialogo aperto fra tutti coloro che sono interessati all'ambito della sordità

https://youtu.be/JiprkDO3JhE

INFO: https://r1.unitn.it/sordita21/

La mia vita con Uma

A causa di una malattia genetica molto rara, Uma è nata con una testa troppo piccola e di conseguenza è costretta a fronteggiare un grave ritardo cognitivo e la sporadica apparizione di inquietanti crisi epilettiche.

Cosa significa per una mamma e un papà convivere quotidianamente con una disabilità così importante? Tra gli inevitabili momenti di crisi e la gioia dei piccoli traguardi raggiunti giorno dopo giorno, la mamma di Uma ci racconta la storia della sua vita.

https://www.playsuisse.ch/it/show/a_097886-040-A/la-mia-vita-con-uma-1-3

"Lasciatemi amare!" Danza, disabili e sessualità

In questo film si sogna, si ama, si abbraccia la diversità, ci si aiuta, e soprattutto si danza. È la storia di “Au nom de la danse” (Nel nome della danza), associazione no-profit nel sud della Francia, e della compagnia “Sixième Sense” (Sesto senso), che unisce interpreti normodotati e diversamente abili.

È soprattutto la storia di Thomas, Aurore e Pierre, tre giovani alle prese con handicap diversi tra loro, che grazie a questa esperienza sono riusciti ad accettare il proprio corpo, acquisire sicurezza e, soprattutto, imparato ad amare.

https://www.arte.tv/it/videos/080538-000-A/lasciatemi-amare/

Un Metro e Venti

Juana, 17 anni, è decisa a vivere la sua prima volta: non sarà la sua sedia a rotelle ad impedirglielo. Sbarcata nel suo nuovo liceo a Cordoba (Argentina), si impegna nella lotta studentesca per l'educazione sessuale a scuola, diventandone rapidamente una portavoce.

Questa serie esplora la diversità e la ricerca di emancipazione, la fierezza nella disabilità, la voglia di vivere una sessualità normale.

https://www.arte.tv/it/videos/RC-021939/un-metro-e-venti/

Not Everything is Black

A sei persone non vedenti in giro per il mondo viene data una macchina fotografica e chiesto di scattare foto di tutto quello che vogliono usando i loro altri quattro sensi.

Tra Turchia, Italia, Stati Uniti, Libano e Spagna i sei personaggi si cimentano nell'esperimento raccontando il loro punto di vista sulla realtà. Il film apre e chiude con un intervento di Andrea Camilleri.

TRAILER https://youtu.be/3yXTcLxnkoQ

Notes on Blindness

Nell'estate del 1983, pochi giorni prima della nascita del suo primo figlio, lo scrittore e teologo John Hull è diventato cieco.

Per dare un senso allo sconvolgimento avvenuto nella sua vita, ha iniziato a tenere un diario su audiocassetta, pubblicato nel 1990. Grazie all'accesso esclusivo a queste registrazioni originali, Notes on Blindness è una riflessione profonda e intima sul mondo della cecità.

TRAILER AUDIODESCRITTO http://www.notesonblindness.co.uk/audio-described-trailer/

https://www.netflix.com/it/title/80098842

Concorso nazionale “I futuri geometri progettano l’accessibilità”

Si riapre il concorso nazionale “I futuri geometri progettano l’accessibilità” per l'anno scolastico 2021/2022. Dopo il successo della precedente edizione, FIABA Onlus e il Consiglio Nazionale e Geometri Laureati, in collaborazione con il Ministero dell'Istruzione, lanciano la decima edizione del contest che premia i migliori progetti scolastici di abbattimento delle barriere architettoniche nel costruito.

Sono invitati a partecipare gli Istituti Tecnici con Indirizzo Costruzione, Ambiente e Territorio. Naturalmente, la partecipazione è gratuita e ogni istituto potrà presentare un solo progetto.

https://www.fiaba.org/futuri-geometri-2022/

Webinar. Ipovisione e normative scolastiche: PEI, figure specializzate e inclusione scolastica

L'Associazione Nistagmo Italia in collaborazione con il professore Flavio Fogarolo, cercherà di fare chiarezza sulle tematiche dell'inclusione scolastica dei bambini con disabilità visiva con e senza certificazione, dell'importanza della collaborazione tra insegnanti, famiglia e specialisti per raggiungere ottimi risultati e del perche è importante compilare il PEI, il Piano Educativo Individuale per ogni bambino.

Per partecipare basterà collegarsi alle ore 20.30 su 𝗠𝗲𝗲𝘁 Google e  inserire il codice riunione 𝗣𝗱𝗽-𝘇𝗶𝗱𝗿-𝘁𝘅𝘁 ⠀

GIOVEDÌ 3 FEBBRAIO 2022 ALLE ORE 20:30

https://www.facebook.com/NistagmoItaliaOfficial/

USR Emilia Romagna. Avvio percorsi di formazione regionali sui temi dell’inclusione a.s. 2021/2022

Si pubblica in allegato nota di questo Ufficio Scolastico Regionale per l’Emilia-Romagna 24 gennaio 2022, prot. 1423, unitamente alle schede descrittive dei percorsi formativi TECNOLOGIE E INCLUSIONE” e “PEP3 e TTAP”.

https://www.istruzioneer.gov.it/2022/01/24/avvio-percorsi-di-formazione-regionali-sui-temi-dellinclusione-a-s-2021-2022/

Alunni con disabilità e didattica in presenza: un utile approfondimento

Il Centro Studi Giuridici HandyLex dedica un ampio approfondimento, di cui suggeriamo senz’altro la consultazione, al Decreto Legge 1/22, con cui il Governo ha fissato le modalità della ripresa del percorso scolastico in presenza, alla luce della nuova crescita della pandemia, e alla successiva Circolare Ministeriale n. 7/22, riguardante la didattica in presenza per gli alunni e le alunne con disabilità. Il tutto per far comprendere al meglio ciò a cui le famiglie e gli alunni/alunne possono andare incontro nelle scuole dei vari ordini e gradi

http://www.handylex.org/news/2022/01/25/la-didattica-in-presenza-per-gli-alunni-con-disabilita-anche-in-caso-di-quarantena-della-classe

(fonte: Superando)

RepTV. Dislessia e disturbi dell'apprendimento, i campanelli d'allarme per intervenire subito

Bambini disgrafici, dislessici, discalculici. Esistono dei segnali a cui fare attenzione, per agire subito e aiutare i più piccoli ad affrontare il problema.

Valeria Pini ne parla con Daniela Lucangeli, professoressa in Psicologia dello sviluppo e ed esperta di psicologia dell’apprendimento

https://video.repubblica.it/salute/know-how/dislessia-e-disturbi-dell-apprendimento-i-campanelli-d-allarme-per-intervenire-subito/406221/406931

EFFETTO PIPISTRELLO, di Daniele Frontoni

"Sono nata cieca. A volte sono triste, ma poi penso ai ragazzi meno fortunati di me, quelli che mi prendono in giro. A loro è andata peggio. Sono nati senza cuore."

Cecilia Camellini.

Video realizzato con il patrocinio del Comitato Paralimpico, della Regione Lazio, del Comune di Roma e del CONI Comitato Regionale Lazio.

https://youtu.be/UfR30NJkuuA

Didattica a distanza, quarantene e disabilità: quella Nota aumenta la confusione

«Spiace constatare – scrive Stefania Stellino – che una Nota Ministeriale che avrebbe dovuto mettere un punto fermo sul caos che si sta vivendo nelle scuole, contribuisca ad aumentare la confusione, creando una paradossale “discriminazione al contrario” nei confronti degli alunni e delle alunne con disabilità, rispetto alle esigenze di quarantena.

http://www.superando.it/2022/01/24/didattica-a-distanza-quarantene-e-disabilita-quella-nota-aumenta-la-confusione/

Webinar. Discussione partecipata sulla sordità infantile

"Sordità infantile, una discussione partecipata" nasce come un'occasione di dialogo aperto fra tutti coloro che sono interessati all'ambito della sordità. Ecco i link per seguire i prossimi eventi:

- 25 gennaio: https://youtu.be/JiprkDO3JhE

- 08 febbraio: https://youtu.be/zqBLHrRZrzA

UniTrento Centro Interdipartimentale Mente Cervello

INFO: https://r1.unitn.it/sordita21/

Strumento di Lettura Immersiva: Come leggere il web in modo accessibile

Molti utenti non sanno che lo strumento di Lettura immersiva disponibile da subito in alcuni browser facilita la Lettura degli articoli Web, semplificando il layout delle pagine e rimuovendo tutti quegli elementi che le complicano, come pubblicità, banner, pié di Pagina e intestazioni.

Certo, la Lettura immersiva funziona solo in quelle pagine che contengono un particolare schema di tag chiamato Microdata, ma oggi tutti i giornali Online, piccoli e grandi, possiedono questa struttura che dona alla Lettura una linearità estremamente piacevole.

http://www.digrande.it/it/Blogs/Software/Strumento+di+Lettura+Immersiva-+Come+leggere+il+web+in+modo+accessibile

MI. Attività didattica in presenza, le misure per alunni con disabilità e bisogni educativi speciali nelle classi in dad/ddi

Facendo seguito alla FAQ pubblicata sul sito della Presidenza del Consiglio dei Ministri, che fornisce indicazioni in merito a un quesito concernente la possibilità, per gli alunni con disabilità delle classi in didattica a distanza o in didattica digitale integrata, di seguire le lezioni in presenza, sentiti il Presidente del Consiglio Superiore di Sanità e il Presidente dell’Istituto Superiore di Sanità, è stata inviata oggi alle scuole una specifica nota.

Qui la nota inviata alle scuole https://www.miur.gov.it/web/guest/-/attivita-didattica-in-presenza-misure-per-alunni-con-disabilita-e-bisogni-educativi-speciali-nelle-classi-in-dad-ddi

E’ in partenza il progetto di Anastasis sulle mappe multimediali

Anastasis offre attraverso questo progetto un percorso formativo ragionato sull’utilizzo delle mappe digitali multimediali nella didattica dei docenti e nello studio e nell’apprendimento degli studenti, stimolando la didattica collaborativa attraverso uno strumento online inclusivo: SuperMappeX.

L’adesione al progetto non comporta alcun costo di partecipazione: tutte le iniziative offerte ai partecipanti, inclusa la formazione e l’uso della piattaforma SuperMappeX saranno completamente gratuite per tutta la durata del progetto.

https://www.anastasis.it/eventi/mappe-multimediali-didattica-innovativa/

Pubblicate dall'Istituto Superiore di Sanità le nuove Linee Guida sui Disturbi Specifici dell'Apprendimento

L'Istituto Superiore di Sanità (ISS) ha pubblicato le nuove Linee Guida sulla gestione dei Disturbi Specifici dell'Apprendimento.

A distanza di oltre 10 anni dalla pubblicazione precedente, il documento esamina numerose questioni inerenti ai DSA, aggiornando il quesito sui trattamenti, proponendo degli indici predittivi, integrando con nuove indicazioni sulle diagnosi esistenti ed introducendo altre indicazioni diagnostiche completamente nuove.

https://snlg.iss.it/wp-content/uploads/2022/01/LG-389-AIPO_DSA.pdf

Inclusion Job Day. Opportunità di lavoro per le persone con disabilità

Cosa offre l'evento dell'Inclusion Job Day:

• Candidarsi alle offerte di lavoro delle aziende
• Incontrare i referenti aziendali agli stand virtuali
• Colloqui 1to1 con i recruiter aziendali
• Assistere ai Webinar aziendali 

Tutto live e completamente online sulla piattaforma dell'Inclusion Job Day

Le prossime edizioni del 2022: 17 Febbraio, 30 Giugno, 27 Ottobre

https://inclusionjobday.com/

“La musica non ha un senso”, a Bologna una nuova stagione lirico-sinfonica inclusiva

L’Orchestra Senzaspine presenta il cartellone 2022: cinque appuntamenti, ognuno preceduto da laboratori e concerti accessibili, per portare la musica alle persone con disabilità superando le barriere sensoriali. Ussardi: “I significati della musica sono tanti quante le persone che ogni giorno la incontrano”

https://www.redattoresociale.it/article/notiziario/_la_musica_non_ha_un_senso_a_bologna_una_nuova_stagione_lirico-sinfonica_inclusiva

Webinar. PerContare: principi per il pensiero additivo, i bruchi della posizionalità e le operazioni

Giovedì 17 febbraio 2022 dalle ore 17.00 alle 19.00 si svolgerà il webinar nazionale “PerContare: principi per il pensiero additivo, i bruchi della posizionalità e le operazioni”

Leggi la locandina: https://www.percontare.it/wp-content/uploads/2022/01/locandina-webinar-17-febbraio-2022.pdf

Per registrarsi al webinar: https://register.gotowebinar.com/register/4962789086041019663

Webinar “Inclusione scolastica degli alunni e delle alunne con disabilità: luci e ombre”

con Dario Ianes e Flavio Fogarolo

- Puoi rivedere la registrazione cliccando questo link

https://youtu.be/PLGtqbeIkt8

- Puoi scaricare le slide di Flavio Fogarolo a questo link

https://issuu.com/edizionierickson/docs/erickson_dati_istat_gennaio_2022

- Puoi leggere l’indagine  ISTAT qui

https://www.istat.it/it/archivio/265364

- Puoi leggere i risultati del sondaggio FISH qui

https://www.fishonlus.it/GLO-e-PEI/

- Puoi scaricare l’e-paper “Oltre la crisi della nostra inclusione scolastica. Verso un paradigma globale ed ecologico di supporto alla scuola inclusiva" qui

https://issuu.com/edizionierickson/docs/int_oltre_la_crisi_della_nostra_inclusione

Assistenza per l’autonomia e la comunicazione degli alunni con disabilità, decreto riparto alle regioni in Gazzetta Ufficiale

Pubblicato nella Gazzetta ufficiale del 18 gennaio il decreto relativo al riparto per l’anno 2021 del contributo alle regioni a statuto ordinario e agli enti territoriali che esercitano le funzioni relative all’assistenza per l’autonomia e la comunicazione personale degli alunni con disabilità fisiche o sensoriali.

https://www.gazzettaufficiale.it/atto/stampa/serie_generale/originario

Toscana Accessibile. Portale per la disabilità

Il portale Toscana accessibile è uno strumento aperto alle richieste e osservazioni dei cittadini, delle associazioni e di tutti coloro che vogliono saperne di più sui temi trattati o vogliono dare un contributo.

http://www.toscana-accessibile.it/home

IMPORTANTE - USR Lazio. Trasmissione Elenchi Progetti beneficiari - ausili sussidi didattici a.s. 2021/22

Trasmissione Elenchi Progetti beneficiari - ausili sussidi didattici a.s. 2021/22

Prot. n. 2058 del 20-01-2022

https://www.usrlazio.it/index.php?s=1052&wid=10585

Webinar: "Come si realizza una piattaforma digitale accessibile?"

Cosa si nasconde dietro l'interfaccia di una piattaforma digitale accessibile e quali sono i passi necessari per il suo sviluppo?

Martedì 1° febbraio nuovo appuntamento con i webinar degli Accessibility Days, dalle ore 17.00!

https://www.eventbrite.it/e/biglietti-come-si-realizza-una-piattaforma-digitale-accessibile-246805851947

Sillabo per i docenti di lingue dyslexia friendly

AID e il Gruppo DEAL hanno preparato un interessante sillabo in cui sono raccolti i principali riferimenti bibliografici per i docenti di lingue dyslexia friendly. Seguite i link interni al documento 😉

https://www.aiditalia.org/Media/Documents-main/patentino_aid_deal/Sillabo_patentino_docente_lingue_dyslexia_friendly_new.pdf

Convegno AID - DEAL: Benefici e applicazioni del Task baseb learning e del Project based learning

Una sintesi dell'intervento "Benefici e applicazioni del Task baseb learning e del Project based learning nell’educazione linguistica" di Giorgia Delvecchio (Gruppo DEAL)

https://youtu.be/tGDZQ_j5ReA

Convegno AID - DEAL: La didattica delle lingue antiche per lo studente con DSA

Una sintesi dell'intervento "La didattica delle lingue antiche per lo studente con DSA: problemi - strategie - strumenti" di Paolino Gianturco (Dirigente Scolastico, formatore scuola AID)

https://youtu.be/xFU6ZfVKOF8

Approfondimento: https://sites.google.com/site/dislessiaelingueclassiche/home

Convegno AID - DEAL: L’insegnamento / apprendimento multimodale e multimediale della fonetica e della fonologia

Una sintesi dell'intervento "Adattamento dei materiali linguistici per studenti con DSA - l’insegnamento / apprendimento multimodale e multimediale della fonetica e della fonologia" di Valentina Miniati (docente, formatrice scuola AID)

https://youtu.be/zXp70I6tUWM

Convegno AID - DEAL: Adattamento dei materiali linguistici per studenti con DSA

Una sintesi dell'intervento "Adattamento dei materiali linguistici per studenti con DSA" di Francesca Dotto (docente, formatrice scuola AID)

https://youtu.be/I81Fe9GDIlQ

Il Manifesto del diritto all'ascolto a partire dai bambini e dai ragazzi

«Il Manifesto del diritto all'ascolto a partire dai bambini e dai ragazzi» promosso da Radio Magica (https://www.radiomagica.org/), «perché imparare ad ascoltare, porsi il problema di ascoltare è fondamentale, proprio perché ascoltare vuol dire essere disponibili ed essere in grado di decifrare quelli che gli altri o il mondo ci sta dicendo o prova a dirci».

Il Manifesto del diritto all'ascolto in LIS https://youtu.be/VCKYmM-7N9Q

Linee guida sul contrasto all’antisemitismo nella scuola

Con nota 73 del 14 gennaio 2022, il Ministero dell’Istruzione ha diffuso le Linee guida sul contrasto all’antisemitismo nella scuola, elaborate dal Comitato scientifico paritetico previsto dal Protocollo d’Intesa, sottoscritto il 27 gennaio 2021 con la Coordinatrice nazionale per la lotta contro l’antisemitismo presso la Presidenza del Consiglio dei ministri e l’UCEI – Unione Comunità Ebraiche Italiane. Il documento è consultabile sul sito del Ministero dell’Istruzione al link diretto:

https://www.miur.gov.it/web/guest/-/linee-guida-sul-contrasto-all-antisemitismo-nella-scuola

Webinar. LE RISORSE OPEN PER LA DIDATTICA INCLUSIVA

Strumenti e tecnologie per una didattica inclusiva

Le tecnologie giocano un ruolo importante di supporto ai processi di inclusione. Quando riescono a coniugare concretamente flessibilità e semplicità d’uso, qualità e gratuità, come le tecnologie open source oggetto di questo seminario, possono diventare strumenti da usare sia in presenza che a distanza per una reale didattica inclusiva.

La partecipazione è gratuita, ma è necessaria l’iscrizione da effettuarsi inviando una mail a prenotazioniscuole@palazzoducale.genova.it oppure attraverso la pagina https://palazzoducale.genova.it/prenotazioni/

Ai docenti partecipanti sarà rilasciato un attestato di frequenza.

[I Webinar GRATUITI di Anastasis] Il Calendario fino a febbraio

Incontri online per parlare di metodi, strumenti e tecnologie per apprendere

https://www.anastasis.it/webinar-anastasis/

Rinnovato il protocollo di intesa fra il Ministero dell’Istruzione e l’Unione Italiana Ciechi e Ipovedenti

Protocollo d'intesa MI - UICI: "Favorire e garantire l'inclusione scolastica degli alunni e degli studenti con disabilità visiva e plurime"

https://www.miur.gov.it/web/guest/-/protocollo-d-intesa-tra-ministero-dell-istruzione-e-uici-unione-italiana-dei-ciechi-e-degli-ipovedenti-

Lombardia. AutAcademy, inclusione lavorativa di giovani con disturbi spettro autistico

Il 2022 si apre con la notizia dell’apertura, nel Parco di Monza, di ‘AutAcademy’, la prima scuola agraria in Italia di formazione professionale per i ragazzi autistici.

https://www.lombardianotizie.online/autacademy/

https://www.facebook.com/autacademy/

Webinar Erickson. Inclusione scolastica degli alunni e delle alunne con disabilità: luci e ombre

Martedì 18 gennaio, alle 17, Erickson organizza un approfondimento sullo stato dell'inclusione scolastica analizzando i dati del recente Report ISTAT e i risultati del sondaggio della FISH sul PEI.

Inclusione scolastica degli alunni e delle alunne con disabilità: luci e ombre

Con Dario Ianes e Flavio Fogarolo

https://newsletter.erickson.it/iscrizioni/iscrizione-webinar-inclusione-scolastica-degli-alunni-e-delle-alunne-con-disabilita-luci-e-ombre

FISH. Risultati sondaggio GLO e PEI

Nella seconda metà di novembre 2021, la FISH - Federazione Italiana per il Superamento dell’Handicap aveva lanciato un sondaggio breve e anonimo per capire come fosse iniziato l'anno scolastico per le alunne e gli alunni con disabilità, dopo che la sentenza del TAR del 14 settembre 2021 aveva annullato il Decreto Interministeriale 182 ed i modelli PEI.

Riportiamo pertanto a seguire i dati pervenuti che saranno infine oggetto di una nostra analisi.

https://www.fishonlus.it/GLO-e-PEI/

Istat. Nelle scuole italiane 300 mila alunni con disabilità. Migliora la didattica a distanza

Il report dell’Istat “L’inclusione scolastica degli alunni con disabilità”, relativo all’anno scolastico 2020-2021. Gli alunni con disabilità sono 4 mila in più rispetto all’anno precedente, vale a dire il 3,6% degli iscritti. Scendono al 2,3% gli esclusi dalla didattica a distanza, contro il 23% dell’anno precedente. Buona la risposta della scuola alla domanda di dispositivi informatici

https://www.redattoresociale.it/article/notiziario/nelle_scuole_italiane_300_mila_alunni_con_disabilita_migliora_la_didattica_a_distanza

Istat. Alunni con disabilità: in aumento gli insegnanti di sostegno, ancora insufficienti quelli specializzati

Il report dell’Istat. Gli insegnanti per il sostegno che nell’anno scolastico 2020/2021 hanno operato nelle scuole italiane sono più di 191 mila (+8 mila): il rapporto è di 1,4 alunni per ogni insegnante. Pochi gli assistenti all’autonomia e alla comunicazione e la tecnologia: un “facilitatore” non sempre disponibile. Maggiori difficoltà di accesso per gli alunni con disabilità sensoriali

https://www.redattoresociale.it/article/notiziario/alunni_con_disabilita_in_aumento_gli_insegnanti_di_sostegno_ancora_insufficienti_quelli_specializzati

“Gli audiolibri: quando le orecchie leggono”: il programma di gennaio di Storie per tutti

Video-letture e un’intervista con l’esperto per gli audiolibri come opportunità di lettura accessibile.

https://www.bandieragialla.it/forum-terzo-settore/gli-audiolibri-quando-le-orecchie-leggono-il-programma-di-gennaio-di-storie-per-tutti/

“Lettori alla Pari”, il progetto dove la lettura è un viaggio inclusivo

Edizioni La Meridiana, attraverso il progetto "Lettori alla Pari" (https://www.edizionilameridiana.it/progetto-lettori-alla-pari/), sta provando a coinvolgere editori, autori, docenti di sostegno, illustratori, biblioteche, librai, educatori, insegnanti di tutta Italia per connetterli in una rete capace di raccontare e condividere tutte quelle esperienze che applicano il diritto alla lettura per le persone con disabilità e difficoltà cognitive o linguistiche

http://www.vita.it/it/article/2022/01/11/lettori-alla-pari-il-progetto-dove-la-lettura-e-un-viaggio-inclusivo/161517/

"Effetto Pipistrello", un cortometraggio per raccontare la squadra romana di calcio non vedenti

Il regista Daniele Frontoni racconta in un video (https://youtu.be/eNUF6vvy-kI) la realtà romana dell'ASDD Roma 2000 - Sport Disabili Visivi

https://www.romatoday.it/eventi/cultura/effetto-pipistrello-cortometraggio-calcio-non-vedenti.html

Corsi wikimedia per docenti

Segnalo la nuova edizione dei corsi di formazione per i docenti sui progetti wiki:

* A scuola con Wikipedia

* Educazione al patrimonio culturale digitale

* OpenStreetMap: il database geografico collaborativo.

Trovate tutte le informazioni per le iscrizioni in questa pagina

https://www.wikimedia.it/news/corsi-wiki-docenti-porta-wikipedia-openstreetmap-a-scuola/

Roma. Danza cieca - presentazione del libro di Virgilio Sieni

L’anatomia del gesto si espande al concetto di spazio tattile, di aura, e include la percezione del corpo e il tono dei tessuti e dei muscoli coinvolti. 

Ascolto, tenuità, spazio, gioco e rito, potenza dell’attesa, incrinatura della materia fonte inesauribile di gesti, parti oscure del movimento, bagliore nel dettaglio, accoglienza dell’amico, apertura dello sguardo: posture e avvicinamenti che trasformano il corpo in un atlante inesauribile di luoghi democratici.

23 gennaio 2022, 17:30 - Punti di vista Festival - Palazzo delle Esposizioni

Video https://youtu.be/aN48vihKbP4

Info https://www.palazzoesposizioni.it/evento/danza-cieca-punti-di-vista-festival

Roma. Proiezione del video "Viaggio Attraverso il Sistema Solare" del progetto Audio Universo

"Audio Universo: Viaggio attraverso il Sistema Solare" accompagna gli spettatori nello spazio all'interno di una navicella molto speciale, dotata di una "macchina del suono" che trasforma la luce dei corpi celesti in suoni.

Il video è tratto da uno spettacolo per planetari prodotto dalle Università inglesi di Newcastle e Portsmouth con la collaborazione di INAF. La colonna sonora che accompagna le immagini presenta gli oggetti celesti in modo nuovo, piacevole e accessibile tramite l'udito anche a non vedenti e ipovedenti.

22 gennaio 2022, 18:30 - Punti di vista Festival - Palazzo delle Esposizioni

Video https://youtu.be/j9phZMYUnTE

Info https://www.palazzoesposizioni.it/evento/proiezione-del-video-viaggio-attraverso-il-sistema-solare-del-progetto-audio-universo

Roma. Sotto lo stesso cielo - visita sensoriale a cura di INAF – Istituto Nazionale di Astrofisica

Un viaggio per grandi e piccoli nel mondo dell'astrofisica per scoprire e toccare pianeti e sonde invisibili che popolano il nostro universo attraverso exhibit tattili e multisensoriali a cura dell'Unione Astronomica Internazionale (IAU), dell'Ufficio "Astronomy for Education" IAU e del Gruppo Inclusione per la Didattica e Divulgazione dell’Istituto Nazionale di Astrofisica (INAF)

22 gennaio ore 11:00 e ore 17:00, 23 gennaio ore 11:00

Punti di vista Festival - Palazzo delle Esposizioni

Info https://www.palazzoesposizioni.it/evento/sotto-lo-stesso-cielo

Roma. Un giorno la notte - Docu-film in lingua italiana con audio narrazione

Un giorno la notte di Michele Aiello e Michele Cattani (Produzione Zalab) racconta un viaggio verso l’oscurità che si trasforma in una narrazione inaspettata fatta di relazioni, consapevolezza e conquiste silenziose. In una danza tra sguardo esterno dei registi e auto narrazione, il film introduce il pubblico in quella che il giovane protagonista e autore del film definisce “la sua eredità per il futuro”.

21 gennaio 2022, 18:30 - Punti di vista Festival - Palazzo delle Esposizioni

Trailer https://youtu.be/oS2gfm3Gnm4

Info https://www.palazzoesposizioni.it/evento/proiezione-del-docu-film-un-giorno-la-notte-produzione-zalab-versione-italiana-con-audio-narrazione

Genitori Trailer Ufficiale (2015) - un film di Alberto Fasulo [HD]

Una famiglia con un figlio disabile è una famiglia disabile? Genitori è un film documentario che si permette la libertà di entrare, immaginare e comprendere la realtà di famiglie che vivono l'esperienza con un figlio disabile. 

https://youtu.be/NuzLHL_xmss

Roma. Punti di vista Festival - Prima edizione Tattilità 21 > 23 gennaio 2022

Tre giorni per visitare il Palazzo delle Esposizioni, per osservare le mostre da punti di vista differenti e ribaltare lo sguardo sul mondo e sulle persone attraverso molteplici linguaggi, dall’arte alla scienza, dalla danza al cinema, fino all’architettura.

In programma, per la prima edizione dedicata al tema della tattilità, visite alla mostra Toccare la bellezza. Maria Montessori Bruno Munari guidati da un gruppo di persone non vedenti, exhibit tattili e visite curate da INAF per la mostra La scienza di Roma. Passato, presente e futuro di una città, presentazione del libro Danza cieca con Virgilio Sieni, proiezioni in sala cinema, lezioni di danza, laboratori con architetti e illustratrici per immaginare lo spazio con le mani e molto altro.

https://www.palazzoesposizioni.it/rassegna/punti-di-vista-festival

Glottodidattica ludica per studenti con BES/DSA

Il secondo intervento del convegno AID-DEAL "Insegnamento delle lingue a studenti con DSA, spunti di riflessione pratica e teorica" si è concentrato sulla "Glottodidattica ludica per studenti con BES/DSA".

E' possibile recuperare l'intervento di Fabio Caon (Docente Università Ca’ Foscari e Direttore del Gruppo LabCom), Annalisa Brichese (Gruppo LabCom) e Giorgia Delvecchio (Gruppo DEAL) sul canale Youtube di AID e qui

https://youtu.be/09gYP6be9Lk

Roma. Nuova gestione del servizio trasporti per gli alunni con disabilità

Per il trasporto degli alunni disabili di Roma si apre un nuovo capitolo: dal 7 gennaio a gestire il servizio sarà la RTI Arriva Italia Meditral, vincitrice del bando con cui Roma Capitale, dopo le proroghe, ha riaffidato la delicata attività.

https://www.romatoday.it/politica/trasporto-disabili-nuova-societa.html

Sordità e tecnologia: una disabilità, tre storie. «Accettare il limite o superarlo, sta a noi decidere»

Ilaria Galbusera, 30 anni, utilizza protesi acustiche ed è una campionessa di pallavolo. Loredana Bava, 44 anni, ha scelto l’impianto cocleare. Valentina Foa, 43 anni, ha invece deciso di abbandonare gli ausili e si definisce «psicoterapeuta bilingue: italiano e lingua dei segni». Il racconto di chi prova a costruire una nuova cultura, che non divide

https://www.corriere.it/sette/attualita/22_gennaio_08/sordita-tecnologia-disabilita-tre-storie-accettare-limite-o-superarlo-sta-noi-decidere-74f7c9f6-6d45-11ec-9f93-9a4ee3459cee.shtml

Equipe Formativa Territoriale Lazio. Webinar di Gennaio

Scoprite nel nostro primo webinar del 10 gennaio come realizzare flashcard con Canva, come realizzare mappe concettuali e registrare tracce di file mp3 con AUDACITY, personalizzando i metadati.

Per iscrivervi al webinar http://bit.ly/EFT-G01

Per info e iscrizioni, visita il sito https://scuoladigitalelazio.it/index.php/webinareft-lazio

Cultura dell'inclusione: quelle buone scuole che possono fare scuola

A liceo scientifico “Sabin” di Bologna i docenti hanno introdotto la Caa e la Lis. Il liceo artistico “Enzo Rossi” di Roma ha puntato sui laboratori e sul teatro integrato. Ecco le buone prassi che sostengono gli alunni con disabilità

https://www.redattoresociale.it/article/notiziario/quelle_buone_scuole_che_possono_fare_scuola

Google Chrome mette i sottotitoli in tempo reale ai video

Per attivare l’opzione su Google Chrome basta aprire le Impostazioni del browser, poi andare nella sezione Avanzate (in basso nella schermata) e infine in Accessibilità e da qui attivare la voce “Sottotitoli in tempo reale”

Su Mac “Live Caption” sfrutta funzionalità intrinseche di Accessibilità di macsOS e quindi la funzione chiede di aprire le Preferenze Accessibilità sul Mac

(fonte: https://www.macitynet.it/tag/accessibilita/)

Ritornano nel 2022 gli appuntamenti di “Parliamone insieme” a cura del settore di Psicoterapia del Centro Benedetta D’Intino

I seminari si terranno online sulla piattaforma ZOOM, al sabato mattina dalle ore 10:00 alle ore 12:00

Il primo incontro si terrà sabato 29 gennaio: “EMOZIONI NARRATE: CINEMA, LETTURA,  DIALOGO COME ESPRESSIONE E CURA.  Come esplorare e alfabetizzare le emozioni. Le narrazioni spontanee e le narrazioni guidate dagli adulti: uno strumento per aiutare bambini e  ragazzi all’uscita dalla pandemia”

La partecipazione è aperta e gratuita, ma è necessario iscriversi

https://www.benedettadintino.it/emozioni-narrate-cinema-lettura-dialogo-come-espressione-e-cura/

Look to Speak, l’app geniale di accessibilità parla Italiano

L’app Google Look to Speak visualizza sullo schermo parole e frasi di uso comune che l’utente può selezionare semplicemente guardandole e spostando lo sguardo a destra e sinistra, fino a individuare quella desiderata che viene pronunciata dallo smartphone.

https://youtu.be/r6WVBSRe_ek

https://www.macitynet.it/look-to-speak-lapp-geniale-di-accessibilita-parla-italiano/

Comitato Croce Rossa Italiana di Ferrara: corso online in LIS per i volontari

Il comitato CRI di Ferrara ha organizzato un corso di formazione online rivolto ai volontari, disponibile anche nella lingua italiana dei segni, allo scopo di garantire una formazione che sia il più possibile inclusiva e trasversale.

L’intento è quello di permettere a tutti di poter acquisire gli strumenti utili per un impatto positivo sulla società, portando aiuto ovunque, per chiunque.

In quest’ottica, il corso di formazione per volontari della Croce Rossa Italiana "CRIOL" è oggi disponibile interamente nella Lingua dei Segni Italiana.

https://www.abiliaproteggere.net/2022/01/05/comitato-cri-ferrara-corso-online-lis/

Il docufilm sulla disabilità e quell'incontro con Mattarella: le speranze per un futuro migliore

Il video si intitola "Il figlio di Tarzan" ed è prodotto da Ficarra e Picone. La testimonianza di Giovanni Cupidi

Giovanni Cupidi è un'attivista dei diritti delle persone con disabilità. Dall'età di 13 anni è affetto da una grave tetraplegia spinale, ciò lo porta a impegnarsi in numerose battaglie per garantire i diritti di chi è affetto da disabilità.

TRAILER https://www.facebook.com/siamohandicappatinocretini/videos/4646640368760551

ARTICOLO https://palermo.repubblica.it/cronaca/2021/12/31/news/il_docufilm_sulla_disabilita_e_quell_incontro_con_mattarella_le_speranze_per_un_futuro_migliore-332254546/

La cittadinanza critica è un’intenzione collettiva, non un’acquisizione individuale e depositaria (di Marco Guastavigna)

“Quasi tutte le nostre insegnanti alla Booker T. Washington erano donne nere, votate a nutrire il nostro intelletto per darci la possibilità di diventare studiosi, pensatrici e operatori culturali – persone nere capaci di usare la “testa”. Comprendemmo presto che la nostra devozione verso l’apprendimento e la vita della mente era un atto contro-egemonico, un gesto fondamentale di resistenza alle strategie di colonizzazione razzista bianca. Sebbene non definissero o spiegassero queste pratiche in termini teorici, le mie insegnanti mettevano in atto una pedagogia rivoluzionaria della resistenza, profondamente anticoloniale. (…) Amavo studiare, adoravo imparare. La scuola era il luogo dell’estasi: piacevole e pericolosa. Sentirmi trasformata dalle idee era piacere puro (…) Con l’integrazione razziale, la scuola cambiò completamente.  (…) la conoscenza riguardava solo l’informazione. Non aveva alcuna relazione con il modo in cui una persona viveva e si comportava. Non era più collegata alla lotta antirazzista. Nelle scuole bianche imparammo presto che ciò che ci si aspettava da noi era l’obbedienza, e non la volontà zelante di imparare. La passione eccessiva per l’apprendimento veniva facilmente interpretata come una minaccia all’autorità bianca. Il nostro ingresso nelle scuole razziste, desegregate e bianche ha segnato l’abbandono di un mondo in cui le insegnanti erano convinte che per educare i giovani neri nel modo più giusto fosse necessario l’impegno politico.  (…) La scuola restava in ogni caso un luogo politico, dal momento che dovevamo continuamente contrastare i pregiudizi razzisti dei bianchi che ci consideravano geneticamente inferiori, mai capaci come i nostri coetanei bianchi – persino incapaci di imparare. Tuttavia, la nostra politica non era più contro-egemonica. (…)”.

A raccontare questa vicenda, in cui la scuola cessa all’improvviso di essere luogo di pratica di libertà collettiva e interattiva - e solo successivamente individuale e personale -, è bell hooks , appena scomparsa e autrice di Insegnare a trasgredire, di recente ristampato in italiano nella collana "Culture radicali", diretta dal gruppo di ricerca Ippolita.

È questo il primo libro che può leggere (o rileggere), chi intende riflettere in modo davvero significativo ed efficace su come i percorsi di istruzione possono contribuire alla costruzione di cittadinanza critica. 

http://www.insegnareonline.com/rivista/opinioni-confronto/cittadinanza-critica-intenzione-collettiva-acquisizione-individuale-depositaria

Legge di Bilancio 2022: il fondo per gli assistenti all'autonomia e comunicazione e le altre misure per le disabilità

Con il definitivo via libera alla Camera dei Deputati, è stata approvata la Legge di Bilancio per il 2022 che include varie misure e stanziamenti in favore delle persone con disabilità.

Segnaliamo in particolare che il Parlamento ha confermato il Fondo per l'assistenza all'autonomia e alla comunicazione degli alunni con disabilità, con una dotazione di 100 milioni di euro annui a decorrere dal 2022, destinato al "potenziamento dei servizi per gli alunni con disabilità delle scuole dell'infanzia, primaria e secondaria di primo e di secondo grado". Come si legge nel comma 180 dell'Art. 1 e il fondo è ripartito fra gli enti territoriali (70%) e comuni (30%).

Tutte le misure per le disabilità: https://www.ens.it/notizie/9683

La piena inclusione delle persone sorde passa innanzitutto dai banchi di scuola!

MCE- La valutazione formativa per una scuola inclusiva

Movimento Cooperazione Educativa

19 gennaio 2022 

LA VALUTAZIONE FORMATIVA PER UNA SCUOLA INCLUSIVA

Cosa sta facendo la scuola?

Giornata nazionale di formazione

Link per iscrizioni https://forms.gle/uQQDXeEBen41xyQJ7

Corso pratico di formazione sulla disabilità visiva "Perché ci vuole tatto"

Cosa significa, a livello cognitivo, essere ciechi dalla nascita? Come cambia la conoscenza del mondo e della realtà circostante per chi non vede sin dai primi giorni di vita?

L’Associazione bolognese La Girobussola presenta il corso pratico di formazione sulla disabilità visiva, denominato Perché ci vuole tatto, cui ci si potrà iscrivere fino al 15 gennaio e che si terrà dal 26 al 30 gennaio presso il Monasterino della Conoscenza, a qualche chilometro da Siena.

http://www.superando.it/2022/01/03/perche-ci-vuole-tatto/

Museo Tattile Omero – Rivista Aisthesis n. 18-2021

Da oggi è online il diciottesimo numero della rivista vocale del Museo Omero: “Aisthesis, scoprire l’arte con tutti i sensi”.

Gli articoli si possono fruire leggendo i testi degli articoli sul sito, ascoltando la versione vocale in mp3 e scaricando il pdf completo della rivista.

https://www.museoomero.it/servizi/pubblicazioni/rivista-aisthesis-scoprire-larte-con-tutti-i-sensi/aisthesis-numero-18-dicembre-2021/

Giornata internazionale del Braille

Il 4 gennaio si celebra la Giornata mondiale dell'alfabeto Braille, in occasione della nascita di Louis Braille, l'inventore francese che ideò il codice per la scrittura e la lettura per le persone non vedenti.

Il Braille è un elemento essenziale per l’istruzione, la libertà di espressione e di opinione, l’accesso all’informazione e l’inclusione sociale.

Il mio contributo alla pagina

https://sites.google.com/view/jimmydiottria/il-braille