Visioni. Siamo tutti matti

Dove sono finiti i pazienti usciti dagli ospedali psichiatrici dopo la legge Basaglia del ‘78? Chi li cura oggi? Chi li accoglie?
Siamo tutti matti è un viaggio spiazzante nella disabilità mentale, a più di quarant’anni dall’abolizione dei manicomi nel nostro Paese. 
Domenico Iannacone, con una puntata speciale di Che ci faccio qui, in prima serata su Rai3, ci porta in un luogo straordinario: Il Teatro Patologico di Roma fondato da Dario D'Ambrosi
Dal 1992, attraverso la recitazione le persone affette da disagio mentale trovano il modo di comunicare e di uscire dall’isolamento. Una Compagnia teatrale unica al mondo, impegnata oggi nella messa in scena de Il Cappotto di Gogol.
D’Ambrosi, attore e regista, uno dei maggiori artisti d’avanguardia italiani, da giovanissimo si è fatto rinchiudere per 3 mesi in un manicomio per capire cosa fosse la malattia mentale. Di quell’esperienza Dario ne fa ancora oggi uno scopo di vita.
Siamo tutti matti ci porta tra le vite di Paolo, Cristiana, Marina, Antonella, gli attori affetti da disagio mentale che animano questo luogo straordinario e ci spingono a riflettere su quanto sia labile il confine tra normalità e follia.
In onda sabato 1 giugno alle 21.50 su Rai3

ENS - Area Università Scuola Famiglia. Cicli Culturali Seminari e Aggiornamenti

ENS - Area Università Scuola Famiglia. Cicli Culturali Seminari e Aggiornamenti
Programma 2019 - 2020
http://areausf.ens.it/images/immagini/2019/09.02.19/Cicli_Culturali_Seminari_e_Aggiornamenti_Area_USF_-_Programma_2019-2020pdf.pdf

Roma. Racconti da museo - Visite guidate alla Galleria Borghese

L'Istituto Statale Per Sordi, in collaborazione con la Galleria Borghese, presenta il progetto RACCONTI DA MUSEO che delinea percorsi tematici all’interno della collezione del Bernini.
Vi accompagneranno due storiche dell’arte, una sorda e una udente entrambe segnanti, per creare, attraverso l’arte, momenti di socializzazione. Un’iniziativa innovativa  pensata per persone udenti e sorde, realizzata quindi in simultanea in italiano e in LIS, Lingua dei Segni Italiana, per agevolare i rapporti interpersonali tra persone con diverse percezioni.
Prossimi appuntamenti:
13.06 | 27.06 | 11.07
🕖 dalle 19.00 alle 21.00
ingresso gratuito + 6,5€ visita guidata
Per informazioni e prenotazioni contattare: ga-bor.accessibilita@beniculturali.it

Roma. Aperte le iscrizioni ai corsi LIS 2019/2020

L'Istituto Statale Sordi di Roma informa che sono aperte le iscrizioni ai corsi di 1°, 2° e 3° Livello di Lingua dei Segni Italiana.
I corsi saranno organizzati in:
- annuali: si svolgeranno due volte a settimana nelle fasce pomeridiane o il sabato mattina, da settembre a giugno   
- intensivi: si svolgeranno dal lunedì al giovedì la mattina nei periodi di settembre/gennaio.
Per potersi iscrivere è necessario compilare la scheda d'iscrizione e consegnare una fotocopia del documento e del codice fiscale firmati, presso la sede del Dipartimento Formazione (via Nomentana 56, 3° piano) o inviandola per mail all'indirizzo formazione@issr.it.
Per ulteriori informazioni contattare il dipartimento Formazione:
tel. 06 44240311
fax 06 44240638
formazione@issr.it
Modulo di iscrizione
http://www.issr.it/CORSO-LINGUA-DEI-SEGNI-ITALIANA.html

Roma. Strumenti per l'ampliamento del lessico e la comprensione del testo

L'Istituto Statale per Sordi presenta due incontri formativi sulla Logogenia® un metodo di lavoro che ha l'obiettivo di stimolare l'acquisizione delle strutture grammaticali dell'italiano per intensificare l'esposizione all'input linguistico in età evolutiva, in particolar modo nell'ambito della sordità preverbale, ma anche nel lavoro sull'italiano con bambini stranieri e con bambini udenti con difficoltà grammaticali. Questo workshop è adatto per insegnanti curriculari e di sostegno, assistenti alla comunicazione, logopedisti ed educatori.
Incontri:
Venerdì 5 luglio  Ore 14.00 – 18.00
Sabato 6 luglio Ore 09.00 - 13.00 / 14.00 - 18.00
Per informazioni contattare:
corsodidattica@issr.it
tel. 06-94367760

Streaming. Presentazione progetto "AHA - AdHd - Augmented"

L'Istituto per le Tecnologie Didattiche del CNR, l'University College of Dublin e WordsWorth Learning Ltd hanno il piacere di presentare a dirigenti scolastici, docenti, operatori del settore socio-educativo e terapeuti, il progetto "AHA - AdHd - Augmented".
Il progetto è finalizzato a studiare tecnologie e strumenti come la Realtà Aumentata a supporto dell’apprendimento delle abilità di letto-scrittura in lingua inglese in bambini con Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività. Sarà Introdotto il sistema AHA, risultato dell'integrazione di WordsWorthLearning© un programma di apprendimento per la lingua inglese in Realtà Aumentata indirizzato a bambini della scuola primaria con difficoltà specifiche di apprendimento e del sistema Web Health Application for ADHD Monitoring (WHAAM) per il monitoraggio e la valutazione delle abilità di attenzione in soggetti con ADHD.
L'evento sarà un’occasione di riflessione sul tema del potenziamento delle abilità di letto-scrittura in soggetti con deficit attentivo e disturbo specifico dell’apprendimento, specificatamente nell’ambito dello studio della lingua inglese.
L'incontro si svolgerà il 4 Giugno dalle ore 9:30 alle ore 13:30 presso:
Aula Cocchiara 
Consiglio Nazionale delle Ricerche
Via Ugo La Malfa, 153
Palermo 
Per consentire una fruizione più ampia, l’evento sarà trasmesso in diretta streaming all’indirizzo https://live.cnr.it/livePalermo.html

Genova. Pubblicato il bando EPICT

Certificazione Pedagogica Europea sull’uso delle Tecnologie Digitali
XIV Edizione: tecnologie digitali per la classe inclusiva e i Bisogni Educativi Speciali
http://www.disfor.unige.it/didattica/post-laurea/corsi-perfezionamento/epictXIVedizione

La tecnologia per le persone, non il contrario!

Come garantire che le nuove tecnologie, in continua evoluzione, siano anche accessibili, oltre ad evitare ulteriori potenziali rischi derivanti dalle stesse?
A tale tema l’EDF, il Forum Europeo sulla Disabilità, sta dedicando una serie di preziosi documenti, dai quali emerge come il principio guida debba essere il design inclusivo, alla base di tutti i prodotti e servizi, con il costante coinvolgimento delle stesse persone con disabilità
https://www.superando.it/2019/05/28/la-tecnologia-per-le-persone-non-il-contrario/

Accessibilità. Euro, arrivano le nuove banconote da 100 e 200

La Banca Centrale Europea ha collaborato strettamente con persone con problemi visivi per mettere a punto banconote che presentano grandi cifre in caratteri più marcati con tonalità maggiormente contrastanti per facilitarne il riconoscimento in base al colore.
Lungo il bordo delle banconote vi sono anche segni percepibili al tatto diversi per ogni taglio
http://www.vita.it/it/article/2019/05/28/euro-arrivano-le-nuove-banconote-da-100-e-200/151714/

Manuale d’Autonomia per i Campi estivi con i non vedenti

Un progetto per la realizzazione di interventi abilitativi nei campi estivi per i non vedenti è stato presentato dal presidente dell’Unione italiana ciechi e ipovedenti, Mario Barbuto, che l’ha definito «una metodologia innovativa da applicare dalla Sicilia alla Lombardia».
Si tratta di un vero e proprio Manuale, concepito come uno strumento di lavoro per operatori che tirano fuori le abilità dei disabili per accrescere la loro autonomia e consentire ai non vedenti di imparare a diventare sempre più autonomi.
https://roma.corriere.it/notizie/cronaca/19_maggio_28/manuale-d-autonomia-campi-estivi-non-vedenti-1297b45a-8149-11e9-81f8-cfc777731bc5.shtml

Milano. Adolescenti a lezione di LIS

Una proposta raccolta a Milano da un gruppo di teenager dai 14 ai 17 anni: un percorso di sedici mesi per apprendere i rudimenti della Lingua italiana dei segni.
Il prossimo 9 giugno accompagneranno un gruppo di persone con disabilità sensoriale in una visita guidata di Villa Necchi Campiglio
http://www.vita.it/it/article/2019/05/28/adolescenti-a-lezione-di-lis/151709/

Agevolazioni telefoniche: Fastweb rinuncia alla causa, vittoria per l'ENS e l'UICI

Siamo lieti di comunicare che in data 15 maggio 2019 è stato pubblicato il Decreto decisorio n. 6738/2018 della Sezione Sesta del Consiglio di Stato, in merito al ricorso presentato da Fastweb contro l’AGCom, Vodafone, Telecom, l’Unione Italiana dei Ciechi e Ipovedenti e l’ENS, nel quale dichiara l’estinzione del ricorso per rinuncia di Fastweb a proseguire l’appello.
https://ens.it/notizie/148-primo-piano/8810

Napoli. Il Braille è più vivo che mai!

«È fondamentale creare questi momenti di riflessione perché sono ancora in troppi coloro che considerano il sistema di letto-scrittura Braille superato e obsoleto, mentre invece esso, quasi due secoli dopo, e nonostante siamo nell’era delle tecnologie, resta per le persone con disabilità visiva il sistema principale e imprescindibile per l’accesso alla cultura, all’istruzione e all’informazione».
Saranno questi i concetti che verranno ribaditi con forza il 29 maggio a San Giuseppe Vesuviano (Napoli), nel corso di un incontro promosso dall’UICI e aperto a tutta la cittadinanza
http://www.superando.it/2019/05/27/il-braille-e-piu-vivo-che-mai/

Una serata speciale per "Dafne" a Roma

Interpretata da Carolina Raspanti, Dafne è una giovane adulta con sindrome di Down che deve affrontare la perdita della madre e le conseguenze che tale evento porta sugli equilibri familiari e in particolare nel padre. Insieme condivideranno un viaggio verso il paese natale della madre, che diventerà un’occasione per mettersi in gioco e scoprirsi reciprocamente.
È questa la storia di un film sorprendente, premiato al Festival di Berlino, e che dopo essere uscito qualche mese fa nelle sale, sarà ora al centro di un evento speciale il 29 maggio a Roma
http://www.superando.it/2019/05/27/una-serata-speciale-per-dafne-a-roma/

Per aprire gli occhi alla diversità

Nell’àmbito dell’iniziativa "Bimbi in ufficio con mamma e papà", promossa dal «Corriere della Sera», la Società Alstom, leader nei sistemi di trasporto integrato, ha deciso quest’anno di aderirvi in collaborazione con CBM Italia, organizzazione impegnata nella cura e nella prevenzione della cecità e disabilità evitabile nei Paesi del Sud del mondo, promuovendo nelle proprie sedi, fino al 31 maggio, una serie di laboratori tattili e sensoriali, pensati per far conoscere ai bambini le condizioni di vita dei loro coetanei con disabilità, soprattutto visiva, che vivono nei Paesi poveri del mondo
http://www.superando.it/2019/05/27/per-aprire-gli-occhi-alla-diversita/

Elezioni: “occhiali parlanti” permettono ai non vedenti di votare in autonomia

Arriva da Israele il dispositivo “MyEye 2.0”: una piccolissima telecamera, che pesa poco più di 20 grammi, applicata agli occhiali, è in grado di leggere e trasmettere le informazioni scritte.
Per la prima volta, durante le elezioni in Israele, gli "occhiali parlanti" sono stati messi a disposizione in 12 seggi
http://www.redattoresociale.it/Notiziario/Articolo/639411/Elezioni-occhiali-parlanti-permettono-ai-non-vedenti-di-votare-in-autonomia

Studenti inventori Un esoscheletro in aiuto ai disabili

Un esoscheletro, uno specchio intelligente e un evacuatore di trucioli protagonisti del concorso “Tecnicamente” all’istituto Ceccato di Montecchio Maggiore.
Tre progetti, tre prototipi completamente diversi fra loro e ugualmente ingegnosi, presentati nella sede di piazzale Collodi alla giuria composta da rappresentanti delle aziende Asm Robotics, Imp-imballaggi materie plastiche, Meccalte, Antonio Zamperla Spa e Burgo Group. Giuria che ha valutato le invenzioni proposte dagli studenti dell'istituto superiore castellano che frequentano le classi quinte dei diversi indirizzi.
A vincere è stato l’esoscheletro ideato da Stefano Dal Cortivo e Alessandro Gulberti che hanno lavorato per oltre sei mesi per creare e assemblare il loro esemplare
https://www.ilgiornaledivicenza.it/territori/montecchio/studenti-inventori-un-esoscheletro-in-aiuto-ai-disabili-1.7356466

Alunni stranieri: dopo due anni, le graduatorie del PON ancora non ci sono

Due anni fa, il 27 aprile 2017, il Miur ha chiamato le scuole a presentare progetti per l'integrazione e l'accoglienza degli alunni stranieri, da finanziare con i fondi europei. Arrivarono più di 2mila progetti. Ma di quel PON - unico - non si sa più nulla. Perché?
Un quesito Vita l’avrebbe: che fine ha fatto il PON “Integrazione e accoglienza”? Perché di tutti gli avvisi PON questo è l’unico che si è perso nel nulla. Per tutti gli altri i progetti presentati dalle scuole sono stati valutati, le graduatorie sono state pubblicate e i progetti sono in atto. Per alcuni temi addirittura sono già stati sbloccati i progetti relativi alla seconda edizione del bando, pubblicato nel 2018. Tutto va avanti, tutti tranne lui. Del PON Integrazione e accoglienza - e solo di questo - invece non si è più saputo nulle e con lui si sono fermati i 2.326 progetti presentati dalle scuole.
http://www.vita.it/it/article/2019/05/27/alunni-stranieri-dopo-due-anni-le-graduatorie-del-pon-ancora-non-ci-so/151700/

URGENTE. Esami di Stato a. s. 2018-2019 - richiesta PROVE IN FORMATO SPECIALE

Nel ribadire quanto già comunicato dal MIUR con nota prot. n. 1099 del 19.4.2019 e da questo Ufficio con nota prot. n. 6790 del 24.4.2019, ovvero che le richieste delle prove in formato speciale devono pervenire dal 2 al 22 maggio 2019 esclusivamente tramite apposita funzione disponibile sul SIDI area Esami di Stato e di Abilitazione alla Libera Professione – Esami di Stato – Gestione Fabbisogno Plichi e Prove – Richiesta Prove in formato Speciale, si invitano le SS.LL. a provvedere con urgenza.
http://milano.istruzione.lombardia.gov.it/wp-content/uploads/2019/05/m_pi.AOOUSPMI.REGISTRO-UFFICIALE-U-0007343.07-05-2019.pdf

EMAIL Struttura tecnica esami di Stato via email: segr.servizioisp@istruzione.it

On line l’Anagrafe Nazionale degli Strumenti e degli Ausili Didattici

L’Anagrafe Nazionale degli Strumenti e degli Ausili Didattici è stata istituita dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca con lo scopo di migliorare l’efficacia delle proposte educative e didattiche delle scuole mediante l’uso di strumentazioni idonee a facilitare l’apprendimento degli alunni con disabilità sulla base dei loro specifici bisogni formativi.
https://www.ausilididattici.ipzs.it/

Milano. Una scuola di formazione professionale per ragazzi Asperger

A Milano nasce un corso di formazione professionale adeguata e specifica per ragazzi Asperger,  lo scopo è accompagnarli verso un futuro lavorativo,  che trasformi la loro neurodiversità in punti di forza professionali e ne compensi le problematiche di relazioni sociali e comunicative.
Questo è l’obiettivo di Scuola Futuro Lavoro, la prima in Italia nel suo genere, che sorge a Milano in uno stabile di oltre 500 metri quadri, in via Cassala 48/1, e  che sarà gestita dalla Fondazione Un futuro per l’Asperger.
http://www.pernoiautistici.com/2019/05/una-scuola-di-formazione-professionale-per-ragazzi-asperger/

Esami di Stato studenti con DSA: ANP scrive al Ministro

Premesso che si leggono cose spiacevoli sull'argomento informo che il sottoscritto, in qualita' di FS per gli studenti con Bes, in accordo con la DS e i docenti coordinatori delle classi quinte, ha concordato di coinvolgere gli studenti e le famiglie nella decisione sulle modalita' di svolgimento del colloquio.
Un saluto
Iacopo

Esami di Stato studenti con DSA: ANP scrive al Ministro
L’ANP ha inviato oggi una lettera al Ministro Bussetti esprimendo alcune perplessità sulla modalità di svolgimento del colloquio per gli studenti con DSA.
http://www.anp.it/wp-content/uploads/2019/05/ANP_LETTERA_DSA_2019_05_23.pdf

Perché non ci convincono quelle modifiche al Decreto sull’inclusione scolastica

Suscitano, secondo noi, diverse perplessità le proposte di modifica del Decreto Legislativo 66/17 approvate recentemente dal Consiglio dei Ministri. Che in quel Decreto ci fosse parecchio da correggere era fuori discussione, ma ovviamente poi bisogna vedere cosa e come si corregge.
Partiamo dunque con i punti maggiormente sbandierati nei vari proclami ufficiali, ma vediamo anche alcuni aspetti, forse secondari, e tuttavia per nulla banali.

1. Viene celebrata la nascita del GLO, Gruppo di Lavoro Operativo, ma di nuovo c’è solo l’ufficializzazione del nome, visto che si tratta del Gruppo di Lavoro che definisce, approva e verifica il PEI (Piano Educativo Individualizzato) di ogni singolo alunno con disabilità, previsto fin dalla Legge 104/92.
In realtà una novità c’è, già prevista nella versione del 2017 di questo Decreto, ed è la fine della gestione congiunta scuola-ASL del progetto educativo. Per gli specialisti non è più prevista neppure la partecipazione agli incontri di programmazione, ma solo un generico e imprecisato «supporto» e tutto il processo che porta ai PEI è gestito solo dalla scuola, come per i Piani Didsttici Personalizzati (PDP) dei DSA (Disturbi Specifici di Apprendimento).
Su questo punto le Associazioni non hanno mai fatto obiezioni e quindi era difficile aspettarsi qualche novità da questa modifica del Decreto. E così ovviamente è stato.

2. Viene nettamente ridimensionato il ruolo dei GIT (Gruppi per l’Inclusione Territoriale), ma veramente, come si sente dire, sarà il GLO, il Gruppo di Lavoro Operativo, ossia la scuola, a decidere quante ore di sostegno spettano a una classe? No: il GLO propone, ma non decide.
Cosa succede se – evento per nulla raro come ben si sa – nelle scuole si chiede sempre il massimo per tutti? La risposta si trova nelle due righe dell’articolo 10, comma 2 dello schema di Decreto: «L’ufficio scolastico regionale assegna le risorse nell’ambito di quelle dell’organico dell’autonomia per i posti di sostegno. Decidono loro, punto. E senza neppure bisogno di spiegare o argomentare. E contraddicendo la Sentenza 80/10 della Corte Costituzionale che ha stabilito che non si possono applicare limiti predefiniti alla dotazione degli insegnanti di sostegno, essendo l’istruzione un diritto fondamentale.
In questo modo sarà confermata purtroppo la situazione, profondamente iniqua, che conosciamo: le famiglie che possono si rivolgono al Giudice e qualcosa ottengono, mentre le altre si spartiscono quello che resta. Saranno contenti gli avvocati!
Nonostante le tante criticità, il GIT rappresentava almeno un tentativo per superare il problema, soprattutto se si riusciva a creare un rapporto vero, non burocratico, con le scuole, basato sulla responsabilizzazione di tutti affinché le risorse andassero davvero dove servivano.

3. A nostro parere non si sentiva proprio la mancanza di un PEI provvisorio da approvare entro il mese di giugno (nuovo comma 2 g dell’articolo 7). Se a fine anno si fa una seria verifica del PEI, questa già contiene le indicazioni che possono servire al Gruppo di Lavoro Operativo dell’anno successivo per progettare gli interventi in modo adeguato. Gli adempimenti burocratici inutili non migliorano l’inclusione, anzi…

4. Porre fine al continuo carosello di insegnanti di sostegno, soprattutto tra i molti assunti con contratto annuale, è da tempo una delle esigenze più sentite delle famiglie: è l’annosa questione della mancata continuità didattica.
Nelle prime elaborazioni di questo Decreto si parlava di obbligo di permanenza nel sostegno per dieci anni, poi si è passati a cinque, ma sullo stesso alunno, poi è rimasto in pratica solo l’articolo 14, comma 3, che autorizzerebbe i Dirigenti Scolastici a confermare sullo stesso posto i supplenti annuali di sostegno nell’interesse dell’alunno e l’eventuale richiesta della famiglia. Un provvedimento che ha fatto sperare – illudere, possiamo dire oggi – centinaia di famiglie che ogni anno scaricano i modelli da internet, li compilano e li inviano fiduciosi al Dirigente Scolastico. Tutto inutile, perché per rendere operativo il Decreto serviva l’approvazione di un regolamento che non è mai passato e che nessuno ha mai veramente voluto, e quindi tutto è ancora bloccato.
Cambia qualcosa con le modifiche ora proposte? Sì, ma riteniamo in peggio: infatti, la possibilità di conferma per i precari si applica adesso solo se gli insegnanti di sostegno sono specializzati, ignorando, o facendo finta di ignorare, che in molte Regioni d’Italia quasi tutti gli insegnanti assunti in questo modo sono non specializzati. E a questo punto l’annosa storia degli interventi promessi per garantire la continuità assume decisamente per i genitori le caratteristiche di un’amara presa in giro.

5. In tanti si dava per scontato che una correzione del Decreto 66/17 coinvolgesse anche l’articolo 2, quello che, dopo avere detto nell’articolo precedente che l’inclusione riguarda tutti, afferma che: «Le disposizioni di cui al presente decreto si applicano esclusivamente alle bambine e ai bambini della scuola dell’infanzia, alle alunne e agli alunni della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado, alle studentesse e agli studenti della scuola secondaria di secondo grado con disabilità certificata ai sensi dell’articolo 3 della legge 5 febbraio 1992, n. 104». Ma in realtà nulla è cambiato.
Può essere che solo a noi appaia strana l’idea di un’inclusione destinata solo a un gruppo ristretto, ma davvero non riusciamo a capire come si possa applicare solo agli alunni con disabilità certificata l’articolo 4 sulla valutazione della qualità dell’inclusione scolastica, l’articolo 8 sul piano per l’inclusione, l’articolo 9 sui vari gruppi per l’inclusione, l’articolo 13 sulla formazione in servizio e, addirittura, l’articolo 16 sull’istruzione domiciliare.
Dopo anni di discorsi sui bisogni educativi speciali, sulle difficoltà e i disturbi di apprendimento, sulla didattica inclusiva per tutti… possibile che dei princìpi dell’inclusione non sia rimasto proprio nulla?

6. All’articolo 9 viene aggiunto il comma 11 sulla partecipazione al GLO degli studenti con disabilità: «All’interno del Gruppo di Lavoro Operativo, di cui al comma 10, è assicurata la partecipazione attiva degli studenti con accertata condizione di disabilità in età evolutiva ai fini dell’inclusione scolastica nel rispetto del principio di autodeterminazione».
Belle parole, ma in pratica cosa vuol dire? Qualcuno pensa davvero che sia possibile «assicurare», ossia garantire a tutti, in ogni caso, la partecipazione “attiva” di queste persone a dei gruppi di lavoro? E ricordiamo che chi rappresenta legalmente il ragazzo, finché è minorenne, sono i genitori. Un conto sono indicazioni educative che sostengono l’autonomia e l’autodeterminazione, un altro è assicurare per legge dei diritti che all’atto pratico risultano impossibili da garantire.
Se lo studente è maggiorenne ovviamente partecipa lui agli incontri, ma per questo non serve un nuovo Decreto, basta il Codice Civile.

7. Infine, l’istruzione domiciliare: il comma 2 ter, aggiunto all’articolo 16 può creare molti problemi: «Dall’attuazione delle modalità di svolgimento del servizio dei docenti impegnati nell’istruzione domiciliare, di cui ai commi 1 e 2-bis non devono derivare nuovi o maggiori oneri a carico della finanza pubblica».
Non è detto che nel progetto di istruzione domiciliare degli alunni con disabilità si debbano utilizzare solo insegnanti di sostegno: anche per loro, se serve, deve essere possibile avere contatti con tutti i propri insegnanti. L’istruzione domiciliare ha finanziamenti specifici (Decreto Legislativo 63/17, articolo 8) e poterli usare per tutti, ma non per gli alunni con disabilità, rappresenta un evidente e incomprensibile atto di discriminazione.

di Flavio Fogarolo e Giancarlo Onger

(fonte: https://www.superando.it/2019/05/24/le-modifiche-al-decreto-sullinclusione-scolastica-il-dibattito-e-aperto/)

AIPD. Scheda n.601 - Approvate preliminarmente dal Consiglio dei Ministri le modifiche al D.Lgs n° 66/17 sull’inclusione scolastica

Il Consiglio dei Ministri ha approvato preliminarmente nella tarda serata del 20/5/2019 il decreto che, una volta approvato definitivamente, modificherà in più parti il D.Lgs. n° 66/17 sulla promozione dell'inclusione scolastica.
https://aipd.it/aipd_scuola/approvate-preliminarmente-dal-consiglio-dei-ministri-le-modifiche-al-d-lgs-n-6617-sullinclusione-scolastica/

FISH - Decreto correttivo sull’inclusione scolastica: luci e ombre

Nella sua ultima seduta il Consiglio dei Ministri ha approvato uno schema di decreto legislativo correttivo del decreto legislativo n. 66 del 2017, “Norme per la promozione dell’inclusione scolastica degli studenti con disabilità” rilevante ai fini dell’inclusione scolastica.
http://www.fishonlus.it/2019/05/22/decreto-correttivo-sullinclusione-scolastica-luci-e-ombre/

Emilia Romagna. Note USR-ER in tema di disabilità e inclusione: pubblicazione elenco aggiornato

Al fine di rispondere alle richieste pervenute di facilitazione nella ricerca di materiali utili in tema di disabilità, disturbi specifici di apprendimento e disturbi del comportamento, si riporta in allegato la tabella riepilogativa delle note pubblicate dall’Ufficio Scolastico Regionale per l’Emilia-Romagna aggiornata al 2 maggio 2019.
http://istruzioneer.gov.it/wp-content/uploads/2019/05/compendio_inclusione_2007-2018.pdf

"Soldi" in lingua dei segni: la versione accessibile è un nuovo successo

Dopo la vittoria a Sanremo, il brano di Mahmood trionfa anche all'estero, all'Eurovision Song Contest, arrivando al secondo posto. E dall'Olanda arriva la versione “reinterpretata” in Lingua internazionale dei segni da Hanneke de Raff

Auditorium Rai Hearing Loop Sistema a Induzione Magnetica

All’interno dell’iniziativa di “Accessibilità degli Spazi Culturali Rai”, nell’ambito del “Progetto Beethoven: accorda la Sinfonia al tuo sentire” e in occasione del concerto dell’Orchestra Sinfonica Nazionale della Rai diretta da Fabio Luisi con il solista Nikolaj Szeps-Zneider, in programma giovedì 4 aprile alle 20.30 dall’Auditorium Rai “Arturo Toscanini” di Torino, è stato inaugurato il servizio di trasmissione del segnale audio dei concerti tramite l’impianto ad induzione magnetica fisso(Hearing Loop).
https://www.sordionline.com/tecnologia/2019/05/auditorium-rai-hearing-loop-sistema-a-induzione-magnetica/

Francesca, la sua laurea fa notizia

Ha la sindrome di Usher e in Italia è fra le prime persone con sordocecità ad aver raggiunto il traguardo della laurea.
«Scannerizzavo i libri e li trasformavo in un documento informatico, un po’ li ho ascoltati con la sintesi vocale, un po’ li ho letti con il Braille, altri li hanno letti a voce alta e registrati per me. Si può fare, basta volerlo davvero e avere il supporto giusto. La Lega del Filo d'Oro è stata il mio "angelo custode"»
http://www.vita.it/it/story/2019/05/22/francesca-la-sua-laurea-fa-notizia/287/

Bologna. Le funzioni conoscitive del tatto

Sono aperte fino al 31 maggio le iscrizioni al corso base di formazione “Toccare e creare le forme del pensiero. Educazione estetica in presenza di minorazione visiva e funzioni conoscitive del tatto”, in programma alla fine di giugno presso il Museo Tattile Anteros dell’Istituto dei Ciechi Cavazza di Bologna.
L’iniziativa si propone di formare insegnanti curricolari, insegnanti di sostegno ed educatori impegnati nella didattica speciale delle arti, all’interno della scuola dell’infanzia, primaria e secondaria, di primo e secondo grado
http://www.superando.it/2019/05/06/le-funzioni-conoscitive-del-tatto/

Una conversazione con Tony Attwood sullo spettro autistico

Sono state le Associazioni Culturautismo, Gruppo Asperger Lazio e ANGSA Lazio (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici) a organizzare per domani, 23 maggio, a Roma, l’incontro formativo intitolato “Spettro autistico – Conversazione con Tony Attwood”, che avrà appunto per protagonista lo psicologo clinico inglese Tony Attwood, ritenuto uno tra i principali esperti internazionali di disturbi dello spettro autistico, docente universitario in Australia e autore di pubblicazioni dalla grande diffusione, come “Guida completa alla sindrome di Asperger”
http://www.superando.it/2019/05/22/una-conversazione-con-tony-attwood-sullo-spettro-autistico/

Leggere il magazine SuperAbile Inail in formato PDF accessibile

Il mensile SuperAbile è online sul portale SuperAbile.it anche in versione digitale completamente accessibile.
Dal numero di febbraio 2019 in poi dal sito web, nella sezione dedicata al magazine, è possibile scaricare il file PDF redatto per consentire una facile consultazione a tutto il nostro pubblico
https://www.superabile.it/cs/superabile/accessibilita/leggere-il-magazine-superabile-inail-in-formato-pdf-accessibile.html

Esame maturità per studenti con disabilità: tempi, tipo di prove, attestato e titolo conseguibile

Nelle scorse settimane ci siamo occupati  dell’Esame di Stato delle Scuole Secondarie di Secondo Grado per gli alunni con disabilità, DSA e altri BES.
Torniamo sull’argomento per un approfondimento riguardante le diverse prove d’esame per gli alunni con disabilità.
Ricordiamo che l’intero esame, per i ragazzi con disabilità certificata ai sensi della L. 104/92 dev’essere organizzato sulla base di quanto previsto dal Piano Educativo Individualizzato (PEI), delle attività didattiche ed educative realizzate e delle modalità di valutazione attivate nel corso dell’anno.
https://www.disabili.com/scuola-a-istruzione/articoli-scuola-istruzione/esame-maturita-per-studenti-con-disabilita-tempi-tipo-di-prove-attestato-e-titolo-conseguibile

DSA. Esame di Stato 2019: novità per il colloquio orale

Le indicazioni del MIUR contenute nella ordinanza ministeriale nella nota, e la posizione di AID
L’Associazione Italiana Dislessia ha inviato al MIUR una comunicazione in cui si è sottolineato che, a causa delle recenti disposizioni normative “nel momento più importante della sua lunga e non sempre facile carriera scolastica l’alunno con DSA, si trova ancora una volta “diversificato”.
A tal proposito AID ha, inoltre, richiesto che “nel rispetto dei principi di trasparenza e di equità a cui si ispira l’OM n. 205 del 2019, venga garantita ai candidati con DSA la possibilità di svolgere il colloquio finale degli Esami di Stato con le stesse modalità previste per i compagni, scegliendo una delle tre buste che il presidente di commissione presenterà loro, all’interno delle quali il materiale sarà predisposto in coerenza con il PDP da cui prende avvio il colloquio.“
https://www.aiditalia.org/it/news-ed-eventi/news/indicazioni-miur-esami-di-stato-2019

Approfondimento
https://ntdlazio.blogspot.com/2019/03/miur-istruzioni-per-lo-svolgimento.html

USR Lazio - Piano Annuale per l’Inclusione (P.A.I.)

USR Lazio - Piano Annuale per l’Inclusione (P.A.I.) – Adempimenti delle Scuole – Indicazioni operative
17/05/2019 - Prot. n. 19164 del 17-05-2019
https://www.usrlazio.it/index.php?s=1052&wid=7683

USR Lazio - Decreto individuazione Scuole polo per l’inclusione

USR Lazio - Decreto individuazione Scuole polo per l’inclusione
16/05/2019 - DDG n. 287 del 15-05-2019
https://www.usrlazio.it/index.php?s=1052&wid=7674

Assegnazioni provvisorie 2019/2020 su posti sostegno senza specializzazione

Buongiorno a tutte e a tutti,
se non sbaglio lo scorso anno il Miur aveva promesso in sede di Osservatorio che la deroga non sarebbe stata riproposta l'anno successivo.
E invece ecco in coda l'articolo de La tecnica della scuola.
Fish e Fand che dicono?
Un saluto
Iacopo

Da alcune indiscrezioni che trapelano dal Miur sembra che anche per l’anno 2019/2020 il CCNI utilizzazioni e assegnazioni provvisorie conterrà la norma derogatoria che consentirà, ad alcune condizioni, di essere assegnati provvisoriamente su posti di sostegno anche senza possedere il titolo di specializzazione.
https://www.tecnicadellascuola.it/assegnazioni-provvisorie-20192020-su-posti-sostegno-senza-specializzazione

Cyberbullismo: un bando per progetti scolastici in nome di Carolina

La Fondazione Carolina promuove “A scuola di like”, l’iniziativa che intende finanziare azioni di rete territoriale per incentivare la tutela dei minori sul web e contrastare i fenomeni illegali nella rete.
https://www.orizzontescuola.it/cyberbullismo-un-bando-per-progetti-scolastici-in-nome-di-carolina/

Roma. Presentazione libro Sarà una Missione - ASL RM1 Piccola Spezieria

E niente, io credo che #autismosipuò. Presento il mio libro di 33 anni di appunti a contatto con l'#autismo delle mie figlie Chiara e Arianna.
Se potete e volete, Vi aspetto alla Piccola Spezieria ASL Roma 1, Complesso Monumentale Borgo Santo Spirito, 3.
Interverranno le Dottoresse Silvia Bracci, Francesca Alvisi, Laura Giustolisi.
Mercoledì 22 maggio alle ore 16:00
(Marina Morelli - https://www.facebook.com/events/2264696583753906/)

Off Topic - La nostra scuola di cristallo

La nostra scuola è come il protagonista della favola al telefono di Rodari. Quello che è accaduto alla nostra collega ha reso ancora una volta più trasparente le vere intenzioni di chi pensa di difendersi facendo "arrestare Giacomo di cristallo e ordinando di gettarlo nella più buia prigione" "perché la verità è più forte di qualsiasi cosa, più luminosa del giorno, più terribile di un uragano".
Buon fine settimana
Iacopo

Giacomo di cristallo
di Gianni Rodari

Una volta, in una città lontana, venne al mondo un bambino trasparente. Attraverso le sue membra si poteva vedere come attraverso l’aria e l’acqua. Era di carne e d’ossa e pareva di vetro, e se cadeva non andava in pezzi, ma al più si faceva sulla fronte un bernoccolo trasparente.

Si vedeva il suo cuore battere, si vedevano i suoi pensieri guizzare come pesci colorati nella loro vasca.

Una volta, per sbaglio, il bambino disse una bugia, e subito la gente poté vedere come una palla di fuoco dietro la sua fronte: ridisse la verità e la palla di fuoco si dissolse. Per tutto il resto della sua vita non disse più bugie.

Un’altra volta un amico gli confidò un segreto, e subito tutti videro come una palla nera che rotolava senza pace nel suo petto, e il segreto non fu più tale.

Il bambino crebbe, diventò un giovanotto, poi un uomo, e ognuno poteva leggere nei suoi pensieri e indovinare le sue risposte, quando gli faceva una domanda, prima che aprisse bocca.

Egli si chiamava Giacomo, ma la gente lo chiamava “Giacomo di cristallo”, e gli voleva bene per la sua lealtà, e vicino a lui tutti diventavano gentili.

Purtroppo, in quel paese, salì al governo un feroce dittatore, e cominciò un periodo di prepotenze, di ingiustizie e di miseria per il popolo. Chi osava protestare spariva senza lasciar traccia. Chi si ribellava era fucilato. I poveri erano perseguitati, umiliati e offesi in cento modi.

La gente taceva e subiva, per timore delle conseguenze.

Ma Giacomo non poteva tacere. Anche se non apriva bocca, i suoi pensieri parlavano per lui: egli era trasparente e tutti leggevano dietro la sua fronte pensieri di sdegno e di condanna per le ingiustizie e le violenze del tiranno. Di nascosto, poi, la gente si ripeteva i pensieri di Giacomo e prendeva speranza.

Il tiranno fece arrestare Giacomo di cristallo e ordinò di gettarlo nella più buia prigione.

Ma allora successe una cosa straordinaria. I muri della cella in cui Giacomo era stato rinchiuso diventarono trasparenti, e dopo di loro anche i muri del carcere, e infine anche le mura esterne. La gente che passava accanto alla prigione vedeva Giacomo seduto sul suo sgabello, come se anche la prigione fosse di cristallo, e continuava a leggere i suoi pensieri. Di notte la prigione spandeva intorno una grande luce e il tiranno nel suo palazzo faceva tirare tutte le tende per non vederla, ma non riusciva ugualmente a dormire. Giacomo di cristallo, anche in catene, era più forte di lui, perché la verità è più forte di qualsiasi cosa, più luminosa del giorno, più terribile di un uragano.

(Da Favole al telefono, Einaudi 1962)

Elezioni Europee 2019. Online la “Guida al voto” in alta leggibilità

Un linguaggio semplice che spiega come esercitare il proprio diritto di voto nelle prossime elezioni del 26 maggio.
È scritta così la GUIDA che l’Associazione Italiana Persone Down ha realizzato per gli elettori con disabilità intellettiva chiamati a dare il loro VOTO come cittadini attivi.
https://www.aipd.it/site/elezioni-europee-2019-online-la-guida-al-voto-in-alta-leggibilita/

AIPD. Aggiornata la scheda n° 465 "Istruzione in ospedale e a domicilio (Nota 1586/14)"

AIPD. Aggiornata la scheda n° 465 "Istruzione in ospedale e a domicilio (Nota 1586/14)"
https://aipd.it/aipd_scuola/istruzione-in-ospedale-e-a-domicilio-nota-158614/

Detrazione studenti con DSA: chiarimenti su acquisto computer e lezioni specialistiche private

Detrazione studenti con DSA: chiarimenti su acquisto computer e lezioni specialistiche private
https://www.orizzontescuola.it/detrazione-dsa-chiarimenti-su-acquisti-ammessi-e-spese-escluse/

Roma. Il futuro della tradizione e l’accessibilità del futuro

Si chiama così la mostra-convegno organizzata per domani, 18 maggio, a Palazzo Massimo di Roma dall’UICI della Capitale (Unione Italiana dei Ciechi e degli Ipovedenti), in collaborazione con il Museo Nazionale Romano e in coincidenza con la Giornata Internazionale dei Musei.
L’evento offrirà ai presenti un’importante opportunità per fare il punto sul tema dell’accessibilità museale per le persone con disabilità visiva, una fotografia per mappare lo stato dell’arte non solo in termini artistici, ma anche sul progresso tecnologico, normativo, educativo e inclusivo dei poli museali
http://www.superando.it/2019/05/17/il-futuro-della-tradizione-e-laccessibilita-del-futuro/

Progetto Zaino AID e SuperMappeX: webinar per docenti

AID e Anastasis organizzano il webinar "Zaino AID: una proposta gratuita per una didattica realmente inclusiva con SuperMappe X"
Il webinar, rivolto soprattutto a docenti e dirigenti scolastici, ha l'obiettivo di presentare il progetto Zaino AID, kit di strumenti e buone prassi didattiche e il suo primo ospite, il software di Anastasis SuperMappeX, finalizzato alla costruzione delle mappe multimediali attraverso l’uso di tecnologie cloud.
La partecipazione al webinar è gratuita. E' richiesta iscrizione online.
Mercoledì 22 maggio 2019, dalle ore 18.00 alle ore 19.00
https://www.aiditalia.org/it/news-ed-eventi/eventi/webinar-zaino-aid-supermappex

La rete che include: gli studenti di Roma presentano il loro progetto per Agente 0011

Lo scorso martedì 14 maggio si è tenuto a Roma nell'Aula Magna dell'Istituto Superiore "Leonardo Da Vinci", l'evento finale del progetto Agente0011: Missione Inclusione realizzato nella città di Roma da Cittadinanzattiva con la collaborazione dell'Associazione Fuori Contesto.
Il progetto cofinanziato da AICS Associazione Italiana per la Cooperazione allo Sviluppo è in partnership con altre Associazioni tra cui il Cesvi che ne è capofila. Durante l'evento gli studenti delle due classi coinvolte dell'Istituto da Vinci si sono prima esibiti in una performance di danceability dedicata al tema dell'inclusioe e poi hanno presentato il loro progetto per favorire l'inclusione nel Municipio I di Roma dal titolo "La rete che include".
All'evento erano presenti la Presidente del I Municipio Sabrina Alfonsi, l'Assessore alle politiche Sociali Emiliano Monteverde, la Dirigente dell'istituto Irene De Angelis Curtis.
https://www.cittadinanzattiva.it/notizie/scuola/12328-la-rete-che-include-gli-studenti-del-da-vinci-di-roma-presentano-il-loro-progetto-per-agente-0011.html

Sostegno alle famiglie dei minori in età evolutiva prescolare nello spettro autistico a Roma

Online l'Avviso pubblico per un contributo alle spese per trattamenti mirati a modificare i comportamenti dei bambini con autismo di Roma Capitale.
https://www.superabile.it/cs/superabile/istruzione/facilitazioni/concorsi/20190515e-sostegno-alle-famiglie-dei-minori-in-eta-evolutiva-pre.html

Le tecnologie digitali, l’accessibilità e l’inclusività

Evento mondiale nato in internet, il “Global Accessibility Awareness Day” (“Giornata Mondiale dell’Accessibilita”) intende principalmente sensibilizzare tutti coloro che si occupano di tecnologie digitali sui temi dell’accessibilità e dell’inclusività.
È proprio in occasione di tale iniziativa e con scopi analoghi, che sono nati nel nostro Paese gli “Accessibility Days” (“Giorni dell’accessibilità”), la cui edizione di quest’anno è in programma per i prossimi giorni al Museo Omero di Ancona, con numerose iniziative che daranno vita a un emozionante connubio tra storia, arte e tecnologia
http://www.superando.it/2019/05/16/le-tecnologie-digitali-laccessibilita-e-linclusivita/

Roma. Mostra convegno “Festa dei Musei – Il futuro della tradizione e l’accessibilità del futuro”

Cari tutti, vi aspettiamo numerosi alla mostra-convegno “Il Futuro Della Tradizione E L’Accessibilità Del Futuro”che si terrà a Roma Sabato 18 maggio, ore 9:30, presso palazzo Massimo, Largo di Villa Peretti 1.
Qui tutti i dettagli:
http://giornale.uici.it/roma-18-maggio-mostra-convegno-festa-dei-musei-il-futuro-della-tradizione-e-laccessibilita-del-futuro/

L'ARTE DI NON GUARDARE: dal 10 al 18 maggio sarà possibile ammirare e toccare le opere di artisti non vedenti esposte a Palazzo Massimo Il 18 Mappio dopo il convegno visita tattile ai capolavori di Palazzo Massimo dal titolo "Dei, eroi, imperatori e imperatrici: i capolavori della statuaria del Museo Nazionale Romano"

Il nuovo Portale Nazionale per la Scuola in ospedale e l’istruzione domiciliare è on line

Il nuovo Portale Nazionale per la Scuola in ospedale e l’istruzione domiciliare è on line
https://scuolainospedale.miur.gov.it/sio/

Lazio. Linee di indirizzo per la realizzazione dell'integrazione scolastica in favore degli alunni con disabilità sensoriale

Informiamo che la Regione Lazio, con Determinazione - numero G06464 del 14/05/2019, ha approvato le Linee di indirizzo per la realizzazione dell'integrazione scolastica in favore degli alunni con disabilità sensoriale - Anno scolastico 2019-2020.
Per visualizzare le Linee Guida e la modulistica necessaria per fare la domanda, cliccare il seguente link: http://www.regione.lazio.it/rl_formazione/?vw=documentazioneDettaglio&id=48807

Accademia Crusca, in rete (gratis) il dizionario Battaglia: frutto di 40 anni di lavoro

A meno di due anni dall’accordo stipulato nel 2017 tra l’Accademia della Crusca e la casa editrice Utet Grandi Opere, da giovedì 9 maggio è consultabile gratuitamente on line la versione elettronica del Grande Dizionario della Lingua Italiana Utet, noto agli studiosi di tutto il mondo come dizionario “Battaglia”, dal nome del suo fondatore; un’opera lessicografica monumentale e di fondamentale importanza per lo studio e la conoscenza della lingua italiana.
http://www.gdli.it/

Napoli. Otto persone con disabilità visiva alle prese con le nuove tecnologie

In occasione della Giornata Mondiale dell’Accessibilità (“Global Accessibility Awareness Day”) del 16 maggio, l’UICI di Caserta (Unione Italiana dei Ciechi e degli Ipovedenti), in collaborazione con la Sezione di Napoli dell’Associazione, sarà ospite dell’Apple Store Campania di Marcianise (Caserta), dove grazie alla disponibilità dello stesso, verranno organizzate due sezioni di lavoro, durante le quali otto persone con disabilità visiva avranno la possibilità di poter testare l’accessibilità e l’usabilità dei prodotti Apple
http://www.superando.it/2019/05/14/otto-persone-con-disabilita-visiva-alle-prese-con-le-nuove-tecnologie/

Comunicazione Aumentativa Alternativa e attività per promuovere la literacy

Insegnare le abilità di letto-scrittura è la cosa – tra quelle che possiamo fare per le persone che hanno bisogno della CAA – che più conferisce autonomia e potere.
(Lindsay, Literacy and disabled: an unfulfilled promise or the impossible dream?)
https://www.leonardoausili.com/approfondimenti/a/comunicazione-aumentativa-alternativa-e-attivit-per-promuovere-la-literacy-179.html

USR Lazio. Indicazioni in materia di esami di qualifica e diploma professionale

Con riferimento all'oggetto si comunica che per il corrente anno scolastico la Regione Lazio non ha ritenuto di apportare modifiche alle Indicazioni in materia di esami di qualifica e diploma professionale di cui alle determinazioni G05944 del 7 maggio 2018 e G07710 del 15 giugno 2018 che si confermano in toto con particolare riferimento agli allegati.
https://www.usrlazio.it/index.php?s=1052&wid=7671

Leggere la parte riguardante gli studenti con disabilità e Dsa scaricando la determinazione n. G05944 del 7 maggio 2018 dal seguente link:
http://www.usrlazio.it/index.php?s=1052&wid=6478

Per il certificato di credito formativo rilasciato agli alunni con disabilità che non conseguono il diploma di qualifica professionale http://www.integrazionescolastica.it/upload/art169/esame_moduli_handicap_agg_2015.doc

Fleming, ragazzi bizzarri alla Nitti dove modelli si nasce

Mercoledì 15 maggio, nell’aula Mia Neri dell’IC Nitti, al Fleming, si terrà l’evento “Ragazzi Bizzarri”. Organizzato dall’Associazione no profit Modelli si Nasce e tappa importante di un percorso nato con l’idea di dare ai ragazzi autistici un futuro dignitoso e di aiutarli nel mondo del lavoro.
Alle 19, potremo assistere a una “sfilata di modelli speciali, non perché autistici ma perché unici”, come recita l’invito dell’evento. Ragazzi e ragazze di diversa età, accomunati dalla voglia di superare ogni genere di limite, personale o sociale che sia.
https://www.vignaclarablog.it/2019051486246/fleming-ragazzi-bizzarri-nitti-modelli-si-nasce/

Padova. The great gig in Sign Language

Il progetto di iniziativa studentesca “LIS: Lasciamo il segno all’Università di Padova” propone questa conferenza per ribadire l’importanza di un’università accessibile anche attraverso lo studio della LIS, e per raccontare le esperienze di ricerca accademica che guardano alla lingua dei segni come oggetto di studio nella sua dignità di lingua, con le proprie regole e strutture morfologiche, e con la propria storia.
All’incontro sono presenti alcuni membri del Dipartimento di Studi linguistici e culturali comparati dell’Università Ca’ Foscari di Venezia, per presentare tre progetti:
1) The Sign-Hub project (http://www.sign-hub.it/), finanziato dal programma di ricerca e innovazione Horizon 2020, che ha l’obiettivo di classificare la grammatica delle lingue dei segni dei Paesi partecipanti e comprende inoltre una sezione sugli strumenti per la valutazione dei disturbi del linguaggio e un archivio di interviste e narrazioni di segnanti anziani, per preservare la loro memoria linguistica, storica e culturale;
2) Spread the sign (https://www.spreadthesign.com/it.it/search/), ossia un video-dizionario internazionale online che sta contribuendo moltissimo alla diffusione delle lingue dei segni in Europa e non solo e che risulta di grande supporto alla didattica e alla traduzione/interpretazione;
3) Deaf Learning Project (http://www.pzg.lodz.pl/deaflearning/), un progetto europeo che coinvolge Italia, Polonia, Lituania, Gran Bretagna e Austria e che ha l’obiettivo di migliorare la comprensione dei testi e la composizione scritta nella lingua nazionale, da parte delle persone sorde.
https://www.sordionline.com/calendario-eventi/2019/05/the-great-gig-in-sign-language/

Ancona. 17 e 18 maggio: ACCESSIBILITY DAYS

Il Museo Omero ospita la manifestazione di sensibilizzazione sull'Accessibilità e sulle Disabilità rivolta a tutti coloro che si occupano di tecnologie digitali: sviluppatori, designer, makers e appassionati.
http://www.museoomero.it/main?p=news_id_5898
Per iscriversi https://accessibilitydays.it/it/

IC Marcellina (RM). Corso di formazione “PerCorsi Inclusivi”

Si comunica che in data 14/05/2019 inizierà il corso di formazione “PerCorsi Inclusivi”.
Sono previste 22 ore di lezione in presenza presso la sede Centrale dell’I.C., secondo il seguente calendario:
- 14 maggio dalle 16:45 alle 19:45: “Normativa Inclusione” dott.ssa Valeriani Mariangela
- 21 maggio dalle 16:45 alle 18:15: “Disabilità sensoriale la sordità: linguistica L.I.S.” ins. madrelingua Ricci Alessandra
- 24-28-31 maggio dalle 16:45 alle 19:45: “Disabilità sensoriale la sordità:pratica L.I.S.” ins. madrelingua Ricci Alessandra
- 04 giugno dalle16:45 alle 19:15: “Gestione dei rapporti in classe” dott. Orati Fiorenzo
- 11 giugno dalle 14:30 alle 17:00: “Gestione dei rapporti in classe” dott. Orati Fiorenzo
- 18 giugno dalle 14:30 alle18:30 “La minorazione visiva in età evolutiva. Strumenti per affrontare l’ipovisione e la cecità a scuola.” dott.ssa Picchi Giorgia.
https://icmarcellina.edu.it/partenza-corso-di-formazione-percorsi-inclusivi/

Docenti di sostegno e colloqui con i genitori: ecco le regole

Non di rado nelle scuole esistono prassi inadeguate riguardanti i colloqui tra docenti di sostegno e genitori. Cosa prevedono le norme?
https://www.disabili.com/scuola-a-istruzione/articoli-scuola-istruzione/docenti-di-sostegno-e-colloqui-con-i-genitori-quali-sono-le-regole-cui-attenersi

Roma. Stadio di Domiziano. “L’arte dell’amore non violento nell’antica Roma”

Il progetto, realizzato dal Codacons con la collaborazione di Siipac Lazio e Mann e il contributo del Dipartimento per le Pari Opportunità della Presidenza del Consiglio, è volto al contrasto e alla prevenzione della violenza sulle donne
La mostra sarà visitabile fino al 6 novembre 2019.
L’arte dell’amore non violento nell’antica Roma
Stadio di Domiziano - 
Via di Tor Sanguigna, 3
Dal 6 maggio al 6 novembre 2019 
mostra@siipaclazio.cloud

Tel. (+39) 06 99695922
http://www.artemagazine.it/attualita/item/9166-stadio-di-domiziano-l-arte-dell-amore-non-violento-nell-antica-roma

Lu Brandali (Santa Teresa di Gallura). Quando l’archeologia è tutta da toccare e ascoltare

Reperti originali, stampe in 3D, app dedicate, virtual tour, un percorso tattile e sonoro per le persone cieche o ipovedenti. Succede a Lu Brandali (Santa Teresa di Gallura), grazie al ritorno della mostra multimediale realizzata dalla cooperativa sociale CoolTour. In programma fino a novembre
https://www.superabile.it/cs/superabile/tempo-libero/20190511-archeologia-da-toccare-e-ascoltare.html

Il manifesto del Forum Ue per la disabilità snobbato dall'Italia

Accessibilità ai seggi, alla cultura, ai trasporti. E maggiore protezione sociale. Il nostro Paese è ancora in alto mare, eppure i candidati alle Europee sembrano non accorgersene.
https://www.lettera43.it/it/articoli/politica/2019/05/11/europee-2019-manifesto-disabili/231956/

Oristano. Deledda, letture per tutti - Un progetto con i diversi sistemi di acquisizione del testo

Un progetto importante dagli alti contenuti intellettuali e morali, quello presentato nella biblioteca comunale di Oristano dal titolo “Grazia Deledda in esalettura”. Divulgare l’opera del Nobel con incontri di lettura, con novelle lette da un libro con caratteri normali e da un volume in braille, così da dimostrare che non esistono differenze in una lettura in pubblico.
Un progetto che porterà in molte case l’Opera della scrittrice premio Nobel per la Letteratura e che sarà disponibile in diverse estensioni, dal formato rilegato a stampa, a quello scaricabile su supporti mobili, da quello file audio alle sintesi vocali e barre braille, e quello video con sistema Lis, l’ebook, il libro tattile, il videolibro, tutti gratuiti e scaricabili dal sito internet http://www.esalettura.com/home.php .
(fonte: http://www.lanuovasardegna.it/oristano/cronaca/2019/05/10/news/deledda-letture-per-tutti-1.17814834)

I/O 2019: intelligenza artificiale e accessibilità

Project Euphonia, Live Caption e Live Relay sono le iniziative messe in campo da Google per sfruttare l'IA nel nome dell'accessibilità.
L'intelligenza artificiale al servizio dell’accessibilità, attraverso una serie di iniziative che mirano a semplificare e rendere possibile l’interazione con informazioni e servizi da parte di coloro che incontrano ostacoli nell’utilizzo dei dispositivi tradizionali. Anche di questo si è parlato nel keynote di apertura dell’evento I/O 2019 in corso di svolgimento a Mountain View.
https://www.punto-informatico.it/io-2019-intelligenza-artificiale-accessibilita/

Alexa, leggimi un libro: Amazon integra Audible

Una nuova interessante funzione sta per prendere piede sui dispositivi Alexa. Amazon ha infatti annunciato che a partire da oggi Audible (già proprietà Amazon) è disponibile in Italia come nuovo servizio integrato per Alexa, utilizzabile quindi sui dispositivi compatibili (Echo o altri).
Funzionerà esattamente così: basterà chiedere ad Alexa di leggere un libro e poi non resta che mettersi comodi ad ascoltare. La nuova frontiera degli audiolibri prende così il via da qui, dove il libro si è smaterializzato prima nella distribuzione, poi nel contenuto (diventando materiale digitale in salsa Kindle) ed infine nella sua stessa forma espressiva (passando dallo scritto al vocale).
https://www.punto-informatico.it/alexa-libro-audible/

AGGIORNATO il mio post dal titolo "MIUR. Istruzioni per lo svolgimento degli esami di Stato - 2 grado - Candidati con Disabilità, DSA e BES"

AGGIORNATO il mio post dal titolo "MIUR. Istruzioni per lo svolgimento degli esami di Stato - 2 grado - Candidati con Disabilità, DSA e BES"

https://ntdlazio.blogspot.com/2019/03/miur-istruzioni-per-lo-svolgimento.html

Iscrizione elenco insegnanti di sostegno per sordi e ciechi a Caltanissetta

La provincia di Caltanissetta ha pubblicato un avviso per l’iscrizione nell’apposito elenco, istituito presso il settore servizi sociali e culturale del Libero consorzio di Caltanissetta, di tutti i docenti idonei ed aventi i requisiti per l’insegnamento di sostegno ai sensi di legge, così come previsto nell’art. 6 del “Regolamento per l’assistenza ai ciechi ed ai sordi rieducabìli”, approvato con Deliberazione di C.P. n.27 il 28 maggio 2008 e modificato con Atti Commissariali n. 11 del 9 ottobre 2014 e n. 17 del 28/09/2017.
https://www.orizzontescuola.it/iscrizione-elenco-insegnanti-di-sostegno-per-sordi-e-ciechi-a-caltanissetta/

AIPD. Scheda n.600 - Nuovi esami di maturità: colloqui senza buste per gli alunni con disabilità e DSA (Nota Min. 788/19)

Come fortemente richiesto anche dall'AIPD, il 6 maggio 2019 il Dipartimento per l'Istruzione del MIUR ha pubblicato la Nota prot. n° 788/19 contenente "Precisazioni sulle modalità di svolgimento del colloquio" degli imminenti nuovi esami conclusivi del secondo ciclo d'istruzione.
https://aipd.it/aipd_scuola/nuovi-esami-di-maturita-colloqui-senza-buste-per-gli-alunni-con-disabilita-e-dsa-nota-min/

C’è l’induzione magnetica nello stand RAI al Salone del Libro di Torino

Lo Stand della RAI presente al 32° Salone Internazionale del Libro di Torino, in corso di svolgimento fino al 13 maggio, è dotato di un apposito spazio attrezzato con induzione magnetica, dove per chiunque è possibile approfondire - grazie al supporto degli ingegneri del Centro Ricerche Innovazione, Tecnologia e Sperimentazione della RAI - la conoscenza di questa tecnologia, dimostratasi di valido aiuto, ovunque è stata applicata, a chi ha problemi di udito ed è portatore di protesi acustica o impianto cocleare
http://www.superando.it/2019/05/10/ce-linduzione-magnetica-nello-stand-rai-al-salone-del-libro-di-torino/

Siena. La letteratura per l'infanzia accessibile alle persone sorde

Come si realizza un albo illustrato accessibile alle persone sorde sia nel testo che nelle illustrazioni?
Ci lavora da tempo, con ottimi risultati, l’Associazione MPDF di Siena, la cui nuova realizzazione – “Il viaggio di Bobo e Campi”, adattamento culturale e linguistico della nota favola di Esopo “Il topo di campagna e il topo di città” - sarà al centro domani, 11 maggio, di un doppio evento nella città toscana, che ruoterà appunto attorno a tale pubblicazione, nella quale la videostoria in LIS (Lingua dei Segni italiana) è stata successivamente tradotta in lingua italiana
http://www.superando.it/2019/05/10/la-letteratura-per-linfanzia-accessibile-alle-persone-sorde/

Torino. L’"ecosistema" della disabilità visiva al Salone del Libro di Torino

«L’“ecosistema” della disabilità visiva - spiegano dall’UICI - rappresenta la rete di collaborazioni che intratteniamo con le istituzioni a noi collegate, per garantire l’inclusione scolastica, sociale e lavorativa di chi ha una disabilità visiva».
Alcune realtà di tale “ecosistema” partecipano al Salone del Libro di Torino, ovvero il Centro Nazionale del Libro Parlato Francesco Fratta, la Biblioteca Italiana per Ciechi Regina Margherita di Monza, la Stamperia Regionale Braille di Catania, la Federazione Nazionale delle Istituzioni Pro Ciechi e la Fondazione LIA (Libri Italiani Accessibili)
http://www.superando.it/2019/05/10/lecosistema-della-disabilita-visiva-al-salone-del-libro-di-torino/

Roma. Meteoriti e altre meraviglie da toccare

«Amanti della scienza e non - scrivono dall’UICI di Roma (Unione Italiana dei Ciechi e degli Ipovedenti) -, appassionati dei segreti del nostro pianeta, il nuovo Museo di Mineralogia dell’Università la Sapienza di Roma si presenta al pubblico in veste moderna, tecnologica e soprattutto accessibile a tutti, con reperti unici al mondo, come la più grande meteorite marziana mai rinvenuta sulla Terra, tutti da scoprire e da toccare»
http://www.superando.it/2019/05/10/meteoriti-e-altre-meraviglie-da-toccare/

Torino. Il cinema e le persone con disabilità visiva

«Il cinema è un importante strumento culturale, ma anche un potentissimo fattore di integrazione e inclusione sociale. Per questo intendiamo promuoverne la conoscenza fra le persone con disabilità visiva, oltreché fra gli insegnanti e gli operatori del settore».
Così Marco Bongi, presidente dell’APRI (Associazione Pro Retinopatici e Ipovedenti), presenta il seminario organizzato per l’11 maggio a Torino dal Comitato Giovani di tale organizzazione, in collaborazione con l’Associazione Torino + Cultura Accessibile, e centrato in particolare sull’audiodescrizione e sulla App MovieReading
http://www.superando.it/2019/05/08/il-cinema-e-le-persone-con-disabilita-visiva/

Primo Meeting delle scuole dell’Asl Roma 1 “Educata-Mente”

L'evento si colloca all'interno delle attività di prevenzione e promozione della salute proposte dal Polo Scuola Salute dell’Asl Roma 1, istituito nel 2019 nell'ambito del protocollo d'Intesa per l'inclusività e la promozione della salute nel setting scolastico e delle iniziative del Centro per la promozione della salute e del benessere, che si articolano nell'area del parco di Santa Maria della Pietà.

Il Protocollo d’intesa Interistituzionale per l’Inclusività e la Promozione della Salute in ambito scolastico siglato nel 2018 vede coinvolti, oltre alla ASL Roma 1 che ne è la promotrice, gli Ambiti Territoriali Scolastici/Scuola Polo per l’Inclusione 1, 2, 8,9, il MIUR, il Dipartimento Politiche Sociali Sussidiarietà e Salute e Dipartimento Servizi Educativi e Scolastici, Politiche della Famiglia e dell’Infanzia di Roma Capitale, I Municipi Roma I, Roma II, Roma III, Roma XIII, Roma XIV, Roma XV

10-11-12 Maggio 2019

Parco di Santa Maria della Pietà

https://www.aslroma1.it/uploads/files/21_23_EDUCATAMENTE_10_11_12_maggio_programma.pdf

Reggio Emilia. All'università come uditori: un'opportunità per i giovani con disabilità cognitiva

Il progetto dell'Associazione Università 21, nato a Reggio Emilia dall'esperienza di Loretta Melli con il figlio Jacopo, ha l'obiettivo di favorire l'inclusione di adulti con disabilità attraverso la frequenza di corsi universitari. In 4 anni 20 giovani coinvolti, attualmente sono 11, altri 4 inizieranno a settembre
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Bologna. Alberto Ardizzone - Comunicare inclusivo si può

Indicazioni minime per provare a migliorare la comunicazione web: testi, immagini, parole, slide pensati e realizzati per essere intesi e pronti al riuso.
Senza barriere all'accesso, in modo semplice e con pochi ma efficaci accorgimenti. Nel corso dell’intervento: – comunicare inclusivo, comunicare per tutti – alcuni consigli pratici per scrivere e strutturare documenti facili da consultare – riferimenti sull'accessibilità dei testi e delle slide – Inclusione come diffusione libera di immagini, contenuti ed esperienze tra licenze, diritto d’autore e riuso (semplici esempi)
Bologna. Meeting Docenti Virtuali e Insegnanti 2.0
Domenica 12 maggio 2019 dalle 09:00 alle 10:00
ISCRIZIONI https://www.eventbrite.it/e/biglietti-alberto-ardizzone-comunicare-inclusivo-si-puo-60280567801

Bologna. Al Cavazza un laboratorio di educazione estetica in presenza di minorazione visiva e funzioni conoscitive del tatto

Bologna. "Toccare e creare le forme di pensiero": al Cavazza un laboratorio di educazione estetica in presenza di minorazione visiva e funzioni conoscitive del tatto
Come si può mostrare un'opera d'arte a una persona con deficit visivo? Attraverso il tatto. Conoscere, comprendere e immaginare attraverso il tatto è una capacità che si può mostrare e apprendere, con il giusto supporto.
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Bologna. Al CDH la mostra Ibby con 40 libri da tutto il mondo sul tema della disabilità e della diversità

40 libri, in 17 differenti lingue, selezionati fra le eccellenze provenienti da 20 paesi diversi: fino al 31 maggio, in via Pirandello 24 a Bologna, si potranno visionare le selezioni Ibby 2019 tra i migliori libri al mondo sulla disabilità e per la disabilità.
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Webinar. Come favorire l'apprendimento delle persone con sindrome di Down o disabilità intellettive

L'Associazione Italiana Persone Down ce lo spiegherà in quattro punti:
1. L'evoluzione del concetto di "ritardo mentale"
2. La sindrome di Down
3. Le persone con sD al di là degli stereotipi
4. Le difficoltà e le facilitazioni nell'apprendimento
Relatore: Nicola Tagliani, Psicologo, Osservatorio Scolastico AIPD
ISCRIZIONE https://register.gotowebinar.com/register/2828196093456925965

Fondazione LIA al Salone del Libro di Torino

DOMENICA 12 MAGGIO, SALA INDACO 11.30-12.30
Reading al buio
Sarà un’esperienza emozionante che ti avvicinerà al mondo dell’accessibilità e ti farà conoscere le diverse modalità di lettura delle persone con disabilità visiva
- Francesca Pieri (DeA Planeta)
- Alice Basso (Garzanti)
- Maria Clara Ori (Fondazione LIA)

LUNEDì 13 MAGGIO, SALA MAGENTA 12.00-13.00
Perché produrre e-book accessibili?
Raggiungere un bacino di lettori più ampio, migliorare qualitativamente i propri e-book ed essere conformi all'evoluzione della legislazione in materia: sono alcuni dei molti vantaggi per un editore di rendere il proprio catalogo accessibile a tutti
- Mario Barbuto (Presidente Fondazione LIA e UICI)
- Cristina Mussinelli (Segretario generale Fondazione LIA)
- Denise Nobili (Fondazione LIA)

Torino. L’importanza dei libri accessibili

Un Reading al buio, per affrontare il tema dell’accessibilità digitale e dell’inclusione socio-culturale delle persone con disabilità visiva, e un workshop che permetterà di illustrare l’importanza della creazione di e-book accessibili e i vantaggi che ne conseguono per gli editori in un’ottica di editoria inclusiva.
Sono le due interessanti iniziative, tutte all’insegna dell'accessibilità e dell’inclusione sociale, organizzate per il 12 e 13 maggio a Torino dalla Fondazione LIA (Libri Italiani Accessibili), in occasione del 32° Salone Internazionale del Libro
- continua su http://www.superando.it/2019/05/06/limportanza-dei-libri-accessibili/

Bologna. Le funzioni conoscitive del tatto

Sono aperte fino al 31 maggio le iscrizioni al corso base di formazione “Toccare e creare le forme del pensiero. Educazione estetica in presenza di minorazione visiva e funzioni conoscitive del tatto”, in programma alla fine di giugno presso il Museo Tattile Anteros dell’Istituto dei Ciechi Cavazza di Bologna.
L’iniziativa si propone di formare insegnanti curricolari, insegnanti di sostegno ed educatori impegnati nella didattica speciale delle arti, all’interno della scuola dell’infanzia, primaria e secondaria, di primo e secondo grado
- continua su https://www.superando.it/2019/05/06/le-funzioni-conoscitive-del-tatto/

MIUR. Precisazioni sulle modalità di svolgimento del colloquio

MIUR - Nota del 6 maggio 2019
Studenti con disabilità e Dsa
Esame di Stato conclusivo del secondo ciclo di istruzione 2018/2019
Precisazioni sulle modalità di svolgimento del colloquio
Lo svolgimento del colloquio
Con riferimento ai candidati con disabilità o disturbi specifici dell’apprendimento, l’esame di Stato è disciplinato, come è noto, dall’art. 20 del D.lgs. n. 62 del 2017, nonché dagli artt. 20 e 21 dell’O.M. n. 205 del 2019. In particolare, per lo svolgimento del colloquio trovano applicazione, rispettivamente, l’art. 20, comma 7, e l’art. 21, comma 5, dell’ordinanza ministeriale i quali prevedono che le commissioni d’esame sottopongano ai candidati con disabilità o disturbi specifici dell’apprendimento i materiali di cui all’art. 19, comma 1, predisposti in coerenza con il PEI o il PDP di ciascuno. Pertanto, non trova applicazione per i candidati con disabilità o disturbi specifici dell’apprendimento la procedura di cui all’art. 19, comma 5, dell’O.M. n.205 del 2019.
- continua su https://www.miur.gov.it/documents/20182/0/Esami+di+Stato-+indicazioni+operative+.pdf/9494ed7f-4fb1-401a-8758-2537c2f699aa?version=1.0

Latina. La divulgazione inclusiva dell’astronomia (con eclissi parziale di Luna)

Persone con disabilità visiva, che grazie agli strumenti tiflodidattici presenti, potranno condividere il fenomeno con tanti altri e persone con disabilità motoria in carrozzina, che tramite alcuni speciali telescopi, potranno osservarlo da sedute.
Sarà l’eclissi parziale di Luna del 16 luglio, il momento centrale del decimo Corso Residenziale di Astronomia per Ciechi e Ipovedenti (ma non solo), iniziativa organizzata a Latina dall’APA (Associazione Pontina di Astronomia), in collaborazione con l’IRIFOR dell’UICI, le cui iscrizioni si chiuderanno il 14 maggio prossimo
- continua su https://www.superando.it/2019/05/03/la-divulgazione-inclusiva-dellastronomia-con-eclissi-parziale-di-luna/

Torino. Seminario su moviereading e audiodescrizione per i non vedenti

Ha senso per un non vedente andare al cinema? Esistono ausili che possano facilitare l'accesso ai film da parte dei disabili visivi? A queste domande risponde il seminario in programma sabato 11 maggio
- continua su http://www.torinoggi.it/2019/05/02/leggi-notizia/argomenti/eventi-11/articolo/seminario-su-moviereading-e-audiodescrizione-per-i-non-vedenti.html

Kick-Off progetto PerContare esteso alle terze e quarte classi della scuola primaria

Sulla base delle numerose richieste pervenute alla Fondazione ASPHI da parte di molti professori, il  2 hanno avuto inizio i lavori per  un’estensione del progetto PerContare, che ha l’obiettivo di realizzare una guida didattica multimediale per le classi terze e quarte della scuola primaria.
- continua su https://asphi.it/2019/05/01/kick-off-progetto-percontare-esteso-alle-terze-classi-della-scuola-primaria/

Regione Lazio. Approvato il calendario scolastico 2019-2020

206 giorni di lezione, a partire da lunedì 16 settembre 2019 fino all’8 giugno 2020. Tutte le scuole di ogni ordine e grado, nella propria autonomia ed esigenze specifiche derivanti dal piano dell’offerta formativa, potranno anticipare l’apertura rispetto al 16 settembre
- continua su http://www.regione.lazio.it/rl_istruzione_giovani/?vw=newsDettaglio&id=197

Fondo per l'autonomia e la comunicazione per gli alunni con disabilità fisica o sensoriale 2019

Intesa raggiunta, in conferenza unificata, per il riparto del fondo per l'autonomia e la comunicazione per gli alunni con disabilità fisica o sensoriale.
- continua su https://www.superabile.it/cs/superabile/istruzione/norme-e-leggi/20190501e-fondo-per-lautonomia-e-la-comunicazione-per-gli-alunni.html

Genova. Sabato dell'Inclusione con le Tecnologie Digitali

Una mattinata presso il Dipartimento di Scienze della Formazione dell'Università di Genova  per:
- Confrontarsi fra docenti e con gli esperti
- Toccare con mano: Strumenti digitali per la classe inclusiva, Strumenti per il metodo di studio degli studenti DSA, Progettazione didattica secondo l'approccio UDL, Comunicazinoe Aumentativa Alternativa,
- Conoscere i contenuti del Corso di Perfezionamento Universitario "EPICT - Tecnologie digitali per la scuola inclusiva e i Bisogni educativi speciali", percorso che coinuga la competenza di uso pedagogico di tutte le tecnologie digitali per la Scuola con l'esigenza di una didattica inclusiva.
- continua su https://www.epict.it/content/sabato-dellinclusione-con-le-tecnologie-digitali

Bologna. Una “canzone disegnata” per andare oltre l’autismo

Una “canzone disegnata”, basandosi sulla CAA (Comunicazione Aumentativa e Alternativa), per interagire con un compagno di classe con disturbo dello spettro autistico, e successivamente le varie immagini realizzate verranno donate a un Centro Terapeutico, per aiutare altri bambini e ragazzi con le stesse difficoltà del loro compagno.
E' quanto hanno fatto gli alunni della Scuola Media Rita Levi Montalcini di Bologna, in collaborazione con il Centro Antoniano Insieme. E il 4 maggio, dopo la consegna delle creazioni, tutti insieme si canterà “Il leone si è addormentato”
- continua su http://www.superando.it/2019/05/02/una-canzone-disegnata-per-andare-oltre-lautismo/

Prove Invalsi 2019

Dal 3 maggio 2019 inizieranno le prove Invalsi per le quinte classi di scuola primaria e dal 6 maggio 2019 per le seconde classi di scuola primaria e secondaria di secondo grado.
Ai sensi dell'art. 11 e dell'art. 20 comma 8 del Decreto Legislativo 13 aprile 2017 n. 62, gli allievi con disabilità certificata (Legge n. 104/92) possono, in base a quanto previsto dal loro Piano Educativo Individualizzato (PEI) e a quanto indicato dal Dirigente scolastico:
- svolgere regolarmente le prove Invalsi CBT per il grado 10 nel loro formato standard;
- svolgere le prove Invalsi CBT per il grado 10 con l'ausilio di misure compensative;
- non svolgere le prove Invalsi CBT per il grado 10.
Ai sensi dell'art. 11 e dell'art. 20 comma 14 del Decreto Legislativo 13 aprile 2017 n. 62, gli allievi con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) certificati (Legge n. 170/10) possono, in base a quanto previsto dal loro Piano Didattico Personalizzato (PDP) e a quanto indicato dal Dirigente scolastico:
- svolgere regolarmente le prove Invalsi CBT per il grado 10 nel loro formato standard;
- svolgere le prove Invalsi CBT per il grado 10 con l'ausilio di misure compensative.
(fonte: https://www.superabile.it/cs/superabile/istruzione/scuola/piani-educativi/20190429e-prove-invalsi-2019.html)

Corso di Astronomia per ciechi ed ipovedenti con eclissi parziale di luna – Latina 14 /17 Luglio 2019

L’Associazione Pontina di Astronomia (APA) in collaborazione con I.Ri.Fo.R. Presidenza Nazionale organizza un corso residenziale di astronomia per ciechi ed ipovedenti in concomitanza con l’importante evento astronomico del 2019: l’eclissi di luna prevista per la sera del 16 Luglio.
- continua su https://www.irifor.eu/2019/04/26/comunicato-n-32-attivita-formative-anno-2019-corso-di-astronomia-per-ciechi-ed-ipovedenti-con-eclissi-parziale-di-luna-latina-14-17-luglio-2019/