Workshop. Assistive Gaming: una nuova frontiera che permette alle persone con disabilità di divertirsi, socializzare e partecipare
Tech Care Expo, Rimini, 26 e 27 marzo 2026
martedì 3 febbraio 2026
Workshop. Didattica inclusiva: tecnologie assistive, accessibilità e scenari futuri nella scuola italiana
Workshop. Didattica inclusiva: tecnologie assistive, accessibilità e scenari futuri nella scuola italiana
Tech Care Expo, Rimini, 26 e 27 marzo 2026
Il Comune di Bologna realizza un nuovo kit di materiali in Comunicazione Aumentativa Alternativa
Dopo una prima versione distribuita all’inizio del 2025, anche quest’anno il Dipartimento educazione, istruzione e nuove generazioni del Comune di Bologna ha realizzato un kit di materiali in Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA).
Il kit 2026 include schede di simboli dedicate all’educazione alle emozioni, alle autonomie, al gioco simbolico, alle espressioni di base, al tempo atmosferico, ai centri di interesse e all’educazione all’aria aperta.
https://www.bolognazerodiciotto.it/progetti-018/zerosei/comunicazione-caa
(fonte: https://www.bologna2000.com/)
C.Trombetta, Dislessia: ecco il test che personalizza i parametri di lettura e sintesi vocale, rivista LNF la nostra famiglia, 3, 2025, pag.18
Validato da uno studio pubblicato sulla rivista MTI, è gratuito e disponibile per scuole, famiglie, professionisti del settore. L'idea è dei ricercatori dell' IRCCS Eugenio Medea in partnership con i Lions italiani.
- L'articolo
https://lanostrafamiglia.it/images/notiziario/2025/Not-03-25-WEB.pdf
- Il test
In allegato il n.26, gennaio 2026, della Rassegna stampa su ausili e tecnologie assistive a cura della rete GLIC
Rete italiana dei centri ausili tecnologici per persone con disabilità che, dal 1996, riunisce una trentina di centri ausili indipendenti gestiti da PA o da soggetti del terzo settore e alcuni Partner scientifici (CNR, Inail, IIT istituto italiano tecnologia).
- Leggi il n.26 della Rassegna stampa
https://www.centriausili.it/wp-content/uploads/2026/01/Rassegnastampaglic-numero-26-gennaio-2026.pdf
- Il sito https://www.centriausili.it/
- I numeri arretrati della Rassegna stampa possono essere consultati qui
Intelligenza Artificiale e Disturbi Specifici dell’Apprendimento
L’esperienza pilota avviata nel 2024 all’Università di Modena e Reggio Emilia (UNIMORE), in cui studenti con DSA hanno utilizzato ChatGPT Plus (GPT-4) e SuperMappeX con AI, integrandoli agli strumenti compensativi già in uso suggerisce che i LLM possano rappresentare strumenti promettenti nell’ottica dell’Universal Design for Learning, a patto di garantirne un uso guidato, inclusivo e consapevole.
Il diritto alla bellezza: Arte, musei, accessibilità
Il riferimento è alle persone non vedenti, in quanto la loro condizione pone le maggiori criticità in termini di fruizione dell’arte e dei beni culturali. Sono due persone non vedenti quelle che hanno fondato un particolare museo, il Museo Tattile Statale Omero di Ancona, che fa dell’accessibilità e dell’inclusione la sua principale missione.
Dopo una breve presentazione del Museo Omero, ci si soffermerà sulle prospettive e sulle possibili modalità, emerse proprio dalla lunga esperienza del museo stesso, per avvicinare le persone cieche a un’offerta culturale ancora totalmente basata su una museologia di tipo visivo.
Dentro la Commissione Falcucci (1974-1975). Composizione, retroterra culturale e contesto politico dell’integrazione scolastica italiana
(...)
Tra i membri della Commissione molti operavano presso istituti speciali come direttori didattici, insegnanti o pedagogisti mentre, come già ricordato, le associazioni presenti in via ufficiale erano solamente l’ENS e l’UIC che avevano rapporti molto stretti con le scuole speciali.
(...)
Tra i rappresentanti delle scuole speciali vi era Enrico Ceppi, all’epoca direttore dell’Istituto Romagnoli di Roma, oltre che presidente della Federazione Nazionale delle Istituzioni Pro-Ciechi, un punto di coordinamento didattico e pedagogico tra tutte le istituzioni statali per persone con disabilità visiva. Il Romagnoli, oltre alla scuola con annesso convitto, ospitava una scuola di metodo per gli educatori dei ciechi, fondata nel 1926 da Augusto Romagnoli. Nella prima metà degli anni Settanta, Ceppi aveva sostenuto e mostrato vivo interesse per le prime esperienze di inserimento di ragazzi ciechi e di formazione degli insegnanti curricolari in quelle che chiamava «le scuole di tutti», condotte da educatori che si erano formati al Romagnoli. Pur rappresentando le scuole speciali, aveva compreso che il tumultuoso cambiamento che si stava prefigurando avrebbe restituito i bambini e i ragazzi ciechi alle famiglie e al territorio e che il Romagnoli, forte della sua pluriennale esperienza nella formazione di tiflodidatti, avrebbe potuto affiancare gli insegnanti delle scuole comuni.
(...)
A rappresentare le istanze dei ciechi vi era anche Giuseppe Fucà presidente dell’UIC (Unione Italiana Ciechi). Sebbene in quegli anni avesse dato segni di apertura, inserendo nella Commissione nazionale istruzione dell’UIC gli educatori del Romagnoli che avevano partecipato alle già citate esperienze di integrazione scolastica, al pari della dirigenza dell’UIC, Fucà difendeva le scuole speciali, mostrandosi riluttante verso il modello dell’integrazione scolastica (Paschetta, 2012).
L'articolo completo
In bibliografia
Paschetta, L. (2012): Scuola – Storia di un modello mai nato, «Corriere dei Ciechi», vol. 2, https://www.uiciechi.it/servizi/riviste/TestoRiv.asp?id_art=14127
(ringrazio il collega Francesco G. per la segnalazione)
lunedì 2 febbraio 2026
La lezione inclusiva: le strategie didattiche per la semplificazione e per l'accesso ai testi a fondamento del metodo di studio
Ho ascoltato con molto interesse la lezione della collega Alba Carminati dal titolo
"La lezione inclusiva: le strategie didattiche per la semplificazione e per l'accesso ai testi a fondamento del metodo di studio"
- Consigliato 🙃
https://www.youtube.com/live/E4htUfIzKKU?si=q7ssF-eyBFQAXWim
MIM. Competenze non cognitive e trasversali
Il Decreto del Ministro dell’Istruzione del 15 gennaio 2026 "Decreto concernente la sperimentazione nazionale finalizzata allo sviluppo delle competenze non cognitive e trasversali nei percorsi scolastici di cui alla legge 19 febbraio 2025, n. 22", insieme all’ormai imminente Avviso nazionale di selezione pubblica, apre ufficialmente i termini per la presentazione delle proposte progettuali da parte delle istituzioni scolastiche statali e paritarie, singolarmente o in rete.
Per offrire un quadro chiaro e approfondito di questa nuova opportunità, Tuttoscuola e il Festival dell’Innovazione Scolastica promuovono un webinar gratuito di approfondimento dal titolo “Competenze non cognitive e trasversali, via alla sperimentazione: tutto quello che c’è da sapere”.
Clicca qui per iscriverti al webinar gratuito del 3 febbraio alle ore 17.00: https://register.gotowebinar.com/register/6145716298380821851
- Il Decreto
MEET SCHOOL Roma. Laboratorio UDL di Didattica per le disabilità sensoriali: la costruzione di un testo accessibile
Nel mondo connesso di oggi l’accesso alla tecnologia è essenziale ai fini delle modalità operative in uso ed è fondamentale per un futuro più equo. L’accessibilità è lo strumento per l’inclusione delle persone con disabilità.
Obiettivo del Workshop: come facilitare l’accesso ai contenuti dei libri di testo in formato PDF a cui gli studenti e le studentesse con DSA o con certificazione 104/1992 hanno accesso attraverso il servizio di LibroAID o della Biblioteca Italiana per i Ciechi “Regina Margherita”
Il workshop si terrà il prossimo 20 febbraio 2026 presso l'I.T.I.S. “G. Galilei” (Via Conte Verde 51, Roma) dalle 10,30 alle 11,30
Type fast, Live free
Breve storia delle competizioni di dattilografia, dalla fine dell'Ottocento ai giorni nostri.
https://ultimouomo.com/dattilografia-competizioni-velocita-digitazione-tastiera-storia-stati-uniti
Colgo l'occasione di questo recente articolo per ricordare che il prerequisito per utilizzare il PC è proprio la competenza dattilografica.
Per comprendere quanto sia diffusa nelle scuole italiane è sufficiente partecipare ad un qualsiasi evento per insegnanti all'estero. Tutti a prendere appunti con dieci dita tranne gli insegnanti... indovinate un po'?
Qualche consiglio non richiesto 🙃
- Un ottimo SW per tutti (docenti e studenti) è TutoreDattilo
https://www.tutoredattilo.it/tutoredattilo-7.html
- Per studenti con disabilità visiva consigliato
10 dita + Screen Reader NVDA
Scopriamo l’autismo
Scopriamo l’autismo. 📚 Prosegue il nostro corso di formazione rivolto alle insegnanti ed agli insegnanti della scuola primaria, dell'infanzia e il nido (…e non solo! 😏)
Ecco alcune informazioni importanti per partecipare:
🔹 Iscrizione
Link di iscrizione: https://www.scopriamolautismo.it/webinar-scuole-2026/
Consigliamo di effettuare l’iscrizione almeno 12 ore prima dell’evento, così da essere certi di ricevere il link di collegamento. Per qualsiasi altra info andare sul sito www.scopriamolautismo.it
🔹 Costo
Il corso è interamente gratuito.
🔹 Programma
Il programma completo con date e argomenti è disponibile sul sito.
🔹 Registrazioni
Ogni webinar viene registrato ed è successivamente disponibile sui canali YouTube dell’Associazione.
Ripasso! DECRETO LEGISLATIVO 3 maggio 2024, n. 62
Un piccolo ripasso sicuramente utile alle persone, ancora troppe, che parlano di studente H, DVA, ecc.
Il Decreto prevede che alcune parole siano sostituite, ovunque ricorrano, da una terminologia più appropriata alle definizioni precedenti e quindi:
a) la parola: «handicap» è sostituita da «condizione di disabilità»;
b) le parole: «persona handicappata», «portatore di handicap», «persona affetta da disabilità», «disabile» e «diversamente abile» sono sostituite da «persona con disabilità»;
c) le parole: «con connotazione di gravità» e «in situazione di gravità» sono riferite alle persone indicate alla lettera b) sono sostituite dalle seguenti: «con necessità di sostegno elevato o molto elevato»;
d) le parole: «disabile grave» sono sostituite dalle seguenti: «persona con necessità di sostegno intensivo».
Dai che ce la facciamo!
https://www.normativainclusione.it/norme/decreto-legislativo-n-62-2024/
domenica 1 febbraio 2026
📢 CAAntieri di Inclusione
🗣 Corso informativo sulla CAA e formazione dei docenti sull’accessibilità comunicativa
Un percorso formativo dedicato a docenti, educatori e a chiunque voglia approfondire la Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA) come strumento di inclusione, a scuola e nei contesti educativi.
👉 Per maggiori informazioni:
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