Un’audiointroduzione, un’audiodescrizione live, la sottotitolazione e la “Soundshirt”, dispositivo che traduce il suono in sensazioni tattili percepibili in tempo reale: grazie a tali iniziative, frutto di una collaborazione tra FVG Music Live, la Società Sub-Ti Access, e il CRIBA FVG (Centro Regionale d’Informazione su Barriere Architettoniche e Accessibilità), anche il concerto del 4 luglio a Udine di Zucchero sarà accessibile alle persone con disabilità sensoriali, come già i concerti di Vasco Rossi dei giorni scorsi
giovedì 2 luglio 2026
mercoledì 1 luglio 2026
Le strade non percorse. Disegni di legge e culture dell'inclusione nella scuola italiana (1971–1977)
Segnalo l'articolo del collega Simone Consegnati pubblicato sulla rivista Italian Journal of Special Education for Inclusion.
Il contributo analizza alcuni tra i principali disegni e proposte di legge discussi in Italia tra la legge 118/1971 e la legge 517/1977 in materia di inserimento scolastico degli alunni con disabilità. Muovendo da una ricostruzione del contesto socioculturale e istituzionale in cui tali iniziative maturano, lo studio,fondato sull’analisi documentale qualitativa di fonti parlamentari primarie, prende in esame tre dimensioni: il paradigma educativo sotteso ai testi normativi, il rapporto tra scuola e servizi territoriali e la posizione assunta rispetto alle classi differenziali e alle scuole speciali.
https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/sipes/article/view/8840/7827
Italian Journal of Special Education for Inclusion, V. 14 N. 1 (2026)
Pubblicato il nuovo numero monografico della rivista Italian Journal of Special Education for Inclusion.
Vulnerabilità delle masse e fragilità dell'io. Cura, educazione, pratiche formative per un apprendimento comunitario e inclusivo nell'epoca della disgregazione sociale
https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/sipes/issue/view/405
martedì 30 giugno 2026
Roma Tor Vergata. Visual literacy, creatività e codice Braille
Angela Lucinio, Iacopo Balocco, Università degli Studi Roma Tre
Visual literacy, creatività e codice Braille
Tor Vergata. XVI CONVEGNO DOTTORALE
SEGNI E SIMBOLI
Pratiche di significazione tra media, spazio, potere e formazione
Macroarea di Lettere e Filosofia
Via Columbia 1, 00133
Edificio B - Aula Moscati e Aule dipartimentali I, II e IV piano
Edificio A - Aula didattica T25
1,2,3 luglio 2026
Programma giovedì 2 luglio 2026
Aula Sabatino Moscati
11:00-12:30 VEDERE, TOCCARE, EDUCARE CON LE COSE
Coordina Matteo Umbro, Università degli Studi di Roma Tor Vergata
- Delia Maria D'Onofrio, Università degli Studi di Roma Tor Vergata
Dare voce allo sguardo. Albi illustrati in contesti di marginalità adulta tra asimmetrie di potere, visual literacy e narrazione di sé
- Angela Lucinio, Iacopo Balocco, Università degli Studi Roma Tre
Visual literacy, creatività e codice Braille
- Bruno Calza, Università degli Studi di Macerata
Graphicacy come competenza appresa: ripensare la pedagogia visiva nei manuali scolastici STEM
- Matteo Corbucci, Università degli Studi di Roma Tor Vergata
Oltre l’oggetto: l’animazione educativa del burattino come spazio simbolico e di relazione intergenerazionale in M. Signorelli e M. Dolci
- Bomi Yi, Università degli Studi Roma Tre
Educazione, simboli e disciplinamento coloniale: i manuali scolastici per gli autoctoni in Eritrea
- Francesca Lalli, Università degli Studi di Roma Tor Vergata
I segni nella storia dei servizi per l'infanzia
IMPORTANTE. Regione Lazio - Assistenza specialistica anno 2026-27 - Comunicato
Si comunica che, con Determinazione n. G08885 del 30/06/2026, è stato approvato l'Avviso pubblico "Piano di interventi finalizzati all'integrazione e all'inclusione scolastica e formativa degli allievi con disabilità o in situazione di grave svantaggio – Assistenza Specialistica – Anno scolastico 2026/2027".
Con il citato Avviso la Regione Lazio intende promuovere interventi volti a favorire l'integrazione e l'inclusione scolastica e formativa delle allieve e degli allievi con disabilità o in situazione di grave svantaggio.
Le proposte progettuali potranno essere presentate esclusivamente mediante procedura telematica, attraverso la piattaforma SiGeM, dalle ore 12:00:00 del 1° luglio 2026 alle ore 12:00:00 del 31 luglio 2026.
(ringrazio la collega Cecilia B. per la segnalazione)
venerdì 26 giugno 2026
Launch of Global Declaration on Braille Literacy in Education
Dear friends and colleagues,
In June 2026, SK Rungta and Susan LaVenture, Presidents of the World Blind Union (WBU) and the International Council for Education of People with Visual Impairment (ICEVI), jointly launched the Global Declaration on Braille Literacy in Education during the 19th Session of the United Nations Conference of States Parties to the Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CoSP19).
We warmly invite governments, UN agencies, organisations, institutions, professional bodies, educational providers, and individuals to endorse the Declaration and add their voices to this important global call for action. The Declaration is attached for your convenience. It may also be downloaded from the ICEVI website in English, French and Spanish. Go to: https://icevi.org/global-declaration-add-your-voice/.
Endorsements may be submitted through any of the following options:
Complete the online endorsement form by following the link:
https://forms.gle/78TkRcSRmtDVMnb56
Endorse via the ICEVI website:
https://icevi.org/global-declaration-add-your-voice/#endorse-the-declaration
Send an email endorsement to info@icevi.org
- Name
- Title or position
- Organisation affiliation
- Country
- Email address
- Type of endorsement (UN agency, government ministry, organisation, institution, individual, etc.)
- Consent to include your name and/or organisation in the public list of endorsers
The Declaration affirms that braille literacy is a fundamental human right and an essential component of inclusive education. It calls upon Governments, Ministries of Education, legislative bodies, educational institutions, organisations of persons with disabilities, families, professionals, and all relevant stakeholders to ensure that learners who are blind or have low vision have equitable access to braille instruction, materials, technologies, and qualified teachers.
The Declaration further recognises the vital role of braille literacy in advancing implementation of the United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities and in achieving Sustainable Development Goals 4 (Quality Education), 8 (Decent Work and Economic Growth), 10 (Reduced Inequalities), and 17 (Partnerships for the Goals).
Together, we can help ensure that every child, young person, and adult who relies on braille has the opportunity to become literate, participate fully in society, and realise their potential.
Thank you for your support of this important global initiative.
With warm regards,
Frances Gentle and S.K. Rungta
Co-Chairs
ICEVI–WBU Global Braille Literacy Campaign
https://icevi.org/icevi-wbu-global-braille-literacy-campaign/
giovedì 25 giugno 2026
Roberto mi ricorda l'importanza della scuola pubblica
Le parole della docente Stefania Mantegoli sono un regalo a tutti noi. Un atto d'amore per il nostro bellissimo mestiere.
Grazie maestra Stefania 🙃
"Roberto mi ricorda l'importanza della scuola pubblica. Perché è una scuola aperta a tutti e quindi senza limiti, senza barriere, una scuola che accoglie tutti e soprattutto la scuola dell'infanzia, che in Italia ancora non è una scuola dell'obbligo, ha un ruolo fondamentale nello sviluppo di bambini e quindi pensare che ci sia un posto dove chiunque possa frequentare, possa accedere senza nessun limite né di reddito, né di abilità, tra virgolette, né di cittadinanza, mi rende orgogliosa di lavorare nella scuola".
martedì 23 giugno 2026
Bra, inaugurato in via Piumati il nuovo campo da basket e baskin: è intitolato a Giacomo Ascheri
Nella mattinata di sabato 20 giugno 2026 si è svolta la cerimonia ufficiale di intitolazione del nuovo campo pubblico da baskin e basket di Bra a Giacomo Ascheri.
Un momento molto partecipato, che ha visto la presenza dei famigliari del giovane Giacomo, scomparso nel 2017
giovedì 18 giugno 2026
Sabato 20 giugno, Presentazione NovaNews: tanti contenuti in una sola App
Sabato 20 giugno 2026 il Comitato Informatico UICI Torino, in collaborazione con UICI Piemonte, organizza la presentazione di NovaNews, un programma pensato per raccogliere molti contenuti in una sola interfaccia, con una speciale attenzione per l’accessibilità.
NovaNews è pensato per persone non vedenti e ipovedenti che desiderano un ambiente unico per informazione, audio, video e servizi utili, con supporto a screen reader e navigazione da tastiera.
L’applicazione, intuitiva e versatile, permette di accedere a notizie da varie fonti, programmi radio e tv, podcast, informazioni stradali e molto altro (c’è perfino una sezione dedicata ai fogli informativi dei farmaci) senza dover saltare tra siti e piattaforme. Il tutto con facilità per chi usa i lettori di schermo o altre tecnologie assistive.
All’incontro partecipa, in presenza, lo sviluppatore Simone Dal Maso, creatore di NovaNews, in dialogo con Alessio Lenzi, responsabile Comitato Informatico UICI Torino.
L’appuntamento è per sabato 20 giugno (ore 10). È possibile seguire l’incontro:
• In presenza, nella sede UICI Torino (c.so Vittorio Emanuele II 63, 2° piano): iscrizioni, fino a esaurimento posti, presso segreteria UICI Torino (tel. 011535567)
• a distanza, tramite la piattaforma Zoom
Il link di iscrizione: https://zoom.us/meeting/register/tHnPYeBoQJGM3wE6ZYrvoA#/registration
Milano. Arriva Suoni da Toccare, un ciclo di laboratori creativi gratuiti per giovani tra i 18 e i 26 anni
Partiremo da suoni, parole e sensazioni per esplorare materiali, forme e texture, fino alla creazione di piccoli oggetti in porcellana fredda da portare con sé.
Attraverso musica, tatto e manualità, il laboratorio diventa uno spazio per rallentare, ascoltarsi, esprimere emozioni, allenare la creatività, socializzare e conoscere nuove persone in un contesto accogliente e non giudicante.
Non servono competenze artistiche: conta solo la voglia di sperimentare.
Giovedì 2, 9 e 16 luglio
Dalle 17:00 alle 19:00
Biblioteca Gallaratese, Via G. Quarenghi 21, Milano
Partecipazione gratuita — con il contributo del Municipio 8.
Il laboratorio è accessibile e pensato per accogliere diverse modalità di partecipazione.
Per chi necessita di supporto durante l’attività, è possibile partecipare con un accompagnatore di riferimento.
Per info e prenotazioni: 3514140242
Easy to Read: linguaggio semplificato per l'accessibilità cognitiva nei luoghi della cultura
Strumenti per migliorare l’accessibilità nei luoghi della cultura e non solo.
L'Easy to Read è un termine che indica un linguaggio chiaro e semplificato che può essere utilizzato per aiutare utenti con difficoltà di lettura ad una migliore comprensione del testo.
Fare spazio. La costruzione collettiva/sociale dello spazio
È disponibile nelle librerie il volume pubblicato da Nomos edizioni nell'ambito del programma Personeper. Accessibilità nei luoghi della cultura.
Fare spazio. La costruzione collettiva/sociale dello spazio, a cura di Fabio Fornasari, affronta il "fare spazio" nei luoghi della cultura non come progettazione di ambienti fisici, ma come processo relazionale, sensoriale e collettivo. I contributi teorici attraversano prospettive multidisciplinari, dal concetto di spazio come presenza dotata di propria agentività alle pratiche che ripensano musei, archivi e biblioteche come spazi di co-costruzione del senso e partecipazione democratica.
L'accessibilità al patrimonio culturale e la disabilità visiva
Accessibilità per persone con disabilità visiva: percorsi tattili, strumenti inclusivi e progettazione partecipata
L'accessibilità al patrimonio culturale è un processo in continua evoluzione che si inserisce in un panorama più ampio, coinvolgendo ambiti diversi, come quello dei servizi digitali, e trovando il proprio fondamento nei principi dell'Agenda 2030. In ambito culturale, i beneficiari dell’accessibilità sono potenzialmente tutti i visitatori, ciascuno portatore di esigenze specifiche.
https://personeper.it/letture/laccessibilita-al-patrimonio-culturale-e-la-disabilita-visiva
Sulla coesistenza di PAI e PI - 2
Anche quest'anno molte colleghe e colleghi chiedono chiarimenti in merito e allora ho deciso di condividere almeno le fonti normative.
Premesso che il MIM non ha chiarito se i due documenti devono convivere e perché.
- PAI - Piano Annuale per l’Inclusività
C.M. n. 8 prot. n.561 del 6/3/2013 del MIUR “ Direttiva Ministeriale 27/12/2012 – Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica ”Indicazioni operative”
AZIONI A LIVELLO DI SINGOLA ISTITUZIONE SCOLASTICA
- elaborazione di una proposta di Piano Annuale per l’Inclusività riferito a tutti gli alunni con BES, da redigere al termine di ogni anno scolastico (entro il mese di Giugno). A tale scopo, il Gruppo procederà ad un’analisi delle criticità e dei punti di forza degli interventi di inclusione scolastica operati nell’anno appena trascorso e formulerà un’ipotesi globale di utilizzo funzionale delle risorse specifiche, istituzionali e non, per incrementare il livello di inclusività generale della scuola nell’anno successivo. Il Piano sarà quindi discusso e deliberato in Collegio dei Docenti e inviato ai competenti Uffici degli UUSSRR, nonché ai GLIP e al GLIR, per la richiesta di organico di sostegno, e alle altre istituzioni territoriali come proposta di assegnazione delle risorse di competenza, considerando anche gli Accordi di Programma in vigore o altre specifiche intese sull'integrazione scolastica sottoscritte con gli Enti Locali. A seguito di ciò, gli Uffici Scolastici regionali assegnano alle singole scuole globalmente le risorse di sostegno secondo quanto stabilito dall’ art 19 comma 11 della Legge n. 111/2011.
Nel mese di settembre, in relazione alle risorse effettivamente assegnate alla scuola – ovvero, secondo la previsione dell’art. 50 della L.35/2012, alle reti di scuole -, il Gruppo provvederà ad un adattamento del Piano, sulla base del quale il Dirigente scolastico procederà all’assegnazione definitiva delle risorse, sempre in termini “funzionali”.
- PI - Piano per l’inclusione
DECRETO LEGISLATIVO 13 aprile 2017 , n. 66
Norme per la promozione dell’inclusione scolastica degli studenti con disabilità, a norma dell’articolo 1, commi 180 e 181, lettera c) , della legge 13 luglio 2015, n. 107.
Art. 8.
Piano per l’inclusione
1. Ciascuna istituzione scolastica, nell’ambito della definizione del Piano triennale dell’offerta formativa, predispone il Piano per l’inclusione che definisce le modalità per l’utilizzo coordinato delle risorse, compresi il superamento delle barriere e l’individuazione dei facilitatori del contesto di riferimento nonché per progettare e programmare gli interventi di miglioramento della qualità dell’inclusione scolastica.
2. Il Piano per l’inclusione è attuato nei limiti delle risorse finanziarie, umane e strumentali disponibili.
- USR Lazio. Piano Annuale per l’ Inclusione (P.A.I.)
In risposta ai quesiti pervenuti allo scrivente Ufficio in merito alla compilazione del P.A.I. si chiarisce che, per il corrente a.s., non essendo stata emanata alcuna indicazione per la trasmissione della documentazione di cui in oggetto, si rimanda all’ art. 8 del D.lgs 66/2017 e ss.mm.ii. per la predisposizione del Piano.
Prot. 0020611 del 23.06.2021
Direzione Generale – Ufficio III
Il Dirigente
Michela Corsi
- FAQ su Normativa e Inclusione
Cos'è il Piano per l'Inclusione? Costa cambia rispetto al PAI?
https://www.normativainclusione.it/faq/pai-o-piano-per-linclusione/
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