Presentazione di un progetto pluripremiato dell'IC Piazza Filattiera 84 (Roma) e degli Atti del Convegno Nazionale del GISCEL (Torino 2024).
Uno spazio di condivisione tra le Istituzioni, il GISCEL e la scuola, per raccontare esperienze preziose e costruire nuove azioni inclusive.
Link di prenotazione all'evento https://docs.google.com/forms/d/19Lq4RKqcG91wDn8FdEmCL4wEwc8CrC9iIlRx1HDQjKQ/edit?ts=69f23280
Il Fondo per la Repubblica Digitale promuove “Zenit”, il bando dedicato ad accompagnare lo sviluppo delle competenze digitali delle persone con disabilità e/o invalidità, di età compresa fra i 16 e i 67 anni, al fine di favorirne l’inclusione sociale e lavorativa.
Il bando mette a disposizione 6 milioni di euro per sostenere iniziative presentate da soggetti pubblici, privati senza scopo di lucro ed enti del terzo settore, in partnership anche con soggetti for profit.
Le proposte progettuali devono essere presentate esclusivamente online, corredate di tutta la documentazione richiesta, attraverso la piattaforma Re@dy entro le ore 11:00 del 18 settembre 2026
La comunicazione dell'astronomia avviene principalmente attraverso immagini coinvolgendo un unico senso: la vista. Questo impedisce a persone cieche e ipovedenti di partecipare a eventi divulgativi e didattici limitando le possibilità di apprendimento e coinvolgimento del pubblico.
Il progetto AMACA si pone come obbiettivo quello di sviluppare attività multisensoriali per la divulgazione e la didattica, in un contesto innovativo di condivisione della conoscenza.
Festival di Astronomia.
L’universo in tutti i sensi
Errando per il cosmo
5 – 6 – 7 Giugno 2026
Castellaro Lagusello
Il presente manuale si propone come guida per la formazione di docenti di educazione fisica e di scienze motorie, di insegnanti di sostegno e di operatori sportivi nel contesto della scuola primaria e secondaria di primo grado.
Attraverso un approccio multidisciplinare, esplora i fondamenti dell'educazione motoria, fisica e sportiva, fornendo strumenti teorici e pratici per la progettazione e l'implementazione di interventi didattici efficaci. Il focus del libro è sull'inclusione di bambini e ragazzi con disabilità o altri bisogni educativi speciali (BES), presentando strategie pedagogiche e metodologiche finalizzate a promuovere la partecipazione e il successo formativo di ogni alunno attraverso lo sport. A tale scopo sono riportati degli esempi di casi reali, affrontati nelle palestre di diverse scuole, con proposte pratiche, schede di autovalutazione e unità di apprendimento.
Io non gioco da solo. Verso l’inclusione nell’educazione motoria, fisica e sportiva
Maurizio Mondoni , Cristina Salvetti , Caterina Ferraù
Un momento di confronto su accessibilità, partecipazione culturale e diritti delle persone con disabilità, insieme a professionisti, istituzioni, università e persone direttamente coinvolte nei percorsi di vita indipendente.
Giovedì 28 Maggio 2026
UNIMC – Aula Balzac (ex Aula, Polo Didattico Tucci - Via Cavour n 2 - Macerata
(Ingresso da Via Morbiducci n 40)
Iscrizione obbligatoria entro il 25 maggio tramite modulo Google: https://forms.gle/EG7KvtUHPmysHM2b6
Per chi proviene da fuori provincia, sarà disponibile il collegamento online tramite piattaforma Team. Il link verrà inviato successivamente all’iscrizione.
Giovedì 21 maggio, alle ore 11 presso l’Aula dei Gruppi parlamentari della Camera dei deputati, alla presenza del Presidente della Repubblica Sergio Mattarella, il Presidente dell’Istituto nazionale di statistica Francesco Maria Chelli ha avviato le celebrazioni ufficiali del Centenario dell’Istituto nazionale di statistica, con la presentazione del Rapporto Annuale Istat 2026.
https://www.istat.it/produzione-editoriale/rapporto-annuale-2026-la-situazione-del-paese/
Sintesi. Il sistema educativo e l’investimento in capitale umano
Nel 2024 la spesa pubblica per l’istruzione in Italia ha raggiunto 88,95 miliardi di euro (84,38 nel 2023), con un’incidenza dell’8,0 per cento sulla spesa pubblica totale. Nonostante la crescita registrata nell’ultimo decennio, sostenuta recentemente dai fondi del PNRR e dai rinnovi contrattuali del personale, l’investimento nazionale in istruzione, pari al 4,0 per cento del Pil, rimane inferiore al valore medio dell’UE27 (4,8 per cento).
Negli ultimi decenni, una serie di interventi di riforma del sistema educativo ha interessato l’intero percorso formativo, armonizzandolo agli standard europei. Nel segmento dell’istruzione secondaria di secondo grado, dopo l’istituzione di nuovi percorsi liceali, sono stati introdotti i percorsi di Istruzione e Formazione Professionale (IeFP) e gli Istituti Tecnologici Superiori (ITS); nel 2024, è stata inoltre avviata la nuova filiera tecnologico-professionale “4+2”, con l’obiettivo di contrastare il depauperamento dei percorsi professionalizzanti e favorire una maggiore interazione con il mondo dell’impresa. Anche l’istruzione terziaria ha subito dal 1999 importanti trasformazioni, con l’introduzione dei corsi di laurea triennale e magistrale “3+2” e l’equiparazione dei percorsi di Alta formazione artistica, musicale e coreutica (Afam) a quelli universitari. Il numero di coloro che conseguono ogni anno un titolo terziario è quasi triplicato dal 1999 al 2024(da 190 mila a 544 mila); ciononostante, solo il 31,6 per cento dei 25-34enni possiede un titolo terziario, contro il 44,1 per cento della media dell’UE27.
Il sistema universitario italiano -- composto da 92 atenei nel 2023-2024 -- ha visto aumentare il numero di iscritti da 1,7 (2014/2015) a oltre 2 milioni (2023/2024). Le università telematiche hanno registrato la crescita più significativa, intercettando un’utenza più adulta (in media 31,7 anni di età) e in quasi i due terzi dei casi già inserita nel mercato del lavoro (contro un’età media di 23,8 anni e il 20,4 per cento di occupati per gli atenei tradizionali). Nonostante la diffusione territoriale dell’offerta, persistono flussi di mobilità studentesca a medio e lungo raggio fortemente asimmetrici, con 152 mila studenti del Mezzogiorno iscritti in atenei del Centro-nord nel 2023-2024.
È importante sottolineare che l’investimento in istruzione garantisce risultati migliori nel mercato del lavoro: il tasso di occupazione raggiunge l’85,3 per cento tra chi possiede un titolo terziario, contro il 74,6 per cento dei diplomati e il 56,1 per cento di chi ha la sola licenza media. Al crescere del titolo di studio, inoltre, il divario occupazionale di genere si riduce drasticamente (da 20,1 punti percentuali nel complesso a 6,5 per le laureate).
Le discipline medico-sanitarie e STEM assicurano tassi di occupazione più elevati (rispettivamente, 90,0 e 86,5 per cento) e livelli di soddisfazione lavorativa superiori, sebbene le donne in area STEM manifestino una soddisfazione per la retribuzione e la stabilità lavorativa inferiore ai colleghi maschi. Meno positiva la condizione degli stranieri laureati, con un tasso di occupazione (68,4 per cento) inferiore sia a quello dei laureati italiani (86,3 per cento), sia a quello dei diplomati stranieri (70,7 per cento).
L’Italia fatica a trattenere i profili più specializzati: nel 2025, a 4-6 anni dal conseguimento del titolo, il 10,4 per cento dei dottori di ricerca formati in Italia lavora all’estero. Le ragioni principali sono le maggiori opportunità di un impiego adeguato (81,7 per cento) o meglio retribuito (73,7 per cento).
Il nostro Paese ha raggiunto in anticipo l’obiettivo europeo per il 2030 sugli abbandoni precoci, scesi all’8,2 per cento nel 2025 (rispetto al 9,1 per cento della media dell’UE27), mostrando un importante recupero rispetto al 2005, quando il divario con l’Europa era di 6,5 punti percentuali. Restano però ancora significative le differenze di genere (10,1 per cento dei maschi, contro il 6,2 delle femmine), per cittadinanza (26,2 per cento degli stranieri contro 6,7 per cento degli italiani) e background culturale della famiglia (20,7 per cento se i genitori hanno al massimo la licenza media, 1,1 per cento se almeno un genitore è laureato). Emerge inoltre una marcata fragilità negli apprendimenti: il 36,0 per cento degli studenti all’ultimo anno delle superiori presenta competenze inadeguate in italiano e matematica, mentre l’8,7 per cento si trova in condizione di dispersione implicita, registrando livelli di competenze inadeguate anche in inglese. Il tipo di scuola frequentata e l’area geografi ca di residenza sono i fattori più influenti sulla dispersione implicita: a parità di caratteristiche socio-demografi che, frequentare un istituto professionale comporta un rischio di dispersione scolastica sedici volte superiore rispetto a quello dei liceali e vivere nelle Isole lo rende undici volte più elevato, oltre a triplicare il rischio di fragilità.
Si registra, infine, una crescente attenzione del sistema educativo verso gli alunni con disabilità e l’inclusione: in particolare, il numero di docenti di sostegno è più che raddoppiato in dieci anni (da 112.212 nel 2013/2014 ai 235.134 del 2023/2024); l’incidenza sul totale dei docenti è passata dal 14,4 per cento al 24,4 per cento.
Approfondimento
https://www.istat.it/wp-content/uploads/2026/05/Capitolo-3.pdf
In questo webinar il prof. Pier Cesare Rivoltella, docente di Didattica e Tecnologie dell’educazione presso l’Università di Bologna e autore del libro “Neurodidattica. Insegnare al cervello che apprende”, ci farà conoscere i principi che le neuroscienze hanno effettivamente consolidato sull’apprendimento.
Vedremo quindi il ruolo dell’emozione nella memoria, i meccanismi dell’attenzione, la plasticità cerebrale come fondamento di ogni intervento educativo. E anche cosa cambia, concretamente, quando questi principi entrano in classe — soprattutto per gli studenti con DSA e BES.
Nello scenario attuale di conflitti e catastrofi naturali, un elemento è diventato protagonista del paesaggio sonoro, e per molti una presenza quotidiana: l’affascinante film di Aura Satz analizza e reimmagina senso e suono della sirena.
Con il decreto del Presidente della Repubblica del 12 marzo 2026 è stato adottato il Piano di azione per la promozione dei diritti e l’inclusione delle persone con disabilità.
Il provvedimento è pubblicato nel Supplemento ordinario n. 21 alla Gazzetta Ufficiale n. 116 del 21 maggio 2026. Il Piano è parte integrante del decreto.
Il Piano è organizzato in sette linee di intervento.
Istruzione, università e formazione
La quarta linea riguarda istruzione, università e formazione. Il Piano comprende azioni sulla partecipazione delle famiglie e degli studenti nei processi di valutazione, sul tentativo di conciliazione, sulla definizione di inclusione scolastica, sull’istruzione domiciliare e sul supporto ai docenti secondo i principi del peer teaching.
Sono previste anche misure sull’inclusione negli studi universitari, sugli sportelli di counseling, sulla continuità didattica, sull’assistenza per l’autonomia e la comunicazione, sul portfolio del docente e sulle scuole di specializzazione per il sostegno didattico.
I.Ri.Fo.R. Toscana ETS organizza un percorso formativo all'interno del progetto A.B.I.L.I.A.S. “Azioni di formazione inclusive-Based per l’Inserimento Lavorativo, l’Integrazione e l’Autonomia di persone con diverse abilità Sensoriali”, per Tecnico dell'Educazione e della Riabilitazione in Orientamento e Mobilità e Autonomia Personale per disabili visivi.
Le iscrizioni sono aperte fino al 18 settembre 2026.
Per maggiori informazioni vi rimettiamo il link della pagina di riferimento:
Leggere un testo incomprensibile fa sentire confusi e frustrati. Immaginiamo l’esperienza quotidiana di chi ha difficoltà di lettura (disabilità intellettive, disturbi neuro-psichiatrici, scarsa conoscenza dell’italiano…), che non può interagire con i testi in modo indipendente.
Questo libro, per chiunque si interessi di comunicazione, presenta indicazioni semplici per realizzare testi e siti web accessibili. Le indicazioni sono poi applicate in sei riscritture esemplificative che dimostrano le potenzialità che offre la lingua facile per permettere a tutti di formarsi, informarsi e divertirsi.
Manuale dell’italiano facile da leggere e da capire
Floriana C. Sciumbata
https://www.francocesatieditore.com/catalogo/manuale-dellitaliano-facile-da-leggere-e-da-capire/
25/05/2026 16:30
NotebookLM: l'alleato digitale per l'autonomia nello studio
Per studenti, docenti e adulti con DSA
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25/05/2026 18:00
ONLINE
AID Academy - Webinar: Capire i DSA: significato, falsi miti, impatto emotivo
Per genitori
https://www.academy.aiditalia.org
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27/05/2026 18:00
ONLINE
AID Academy - Webinar: Normativa, PDP ed Esami di Stato
https://www.academy.aiditalia.org
Per docenti
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30/05/2026 09:30
ROMA
L’importanza della comorbidità (DSA e altri disturbi)
Per genitori e docenti
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30/05/2026 14:30
VARESE
Giocare insieme per sostenere AID: a Ternate torna il torneo benefico di burraco
Per tutti gli interessati
Alla Biblioteca Beghi arriva “Biblioincludiamo! Leggere nonostante le difficoltà” Un nuovo progetto del Comune della Spezia – Sistema Bibliotecario Urbano, finanziato dal Cepell nell’ambito del bando “Città che legge – 2024”, in collaborazione con Aiuto DSA La Spezia APS.
Biblioteca Civica “P. M. Beghi” – La SpeziaUn laboratorio formativo gratuito dedicato alla scoperta del sistema di scrittura e lettura Braille.
Un’esperienza pensata per comprendere quanto il Braille abbia rappresentato — e rappresenti ancora oggi — uno strumento fondamentale di autonomia, inclusione e accesso all’istruzione per le persone non vedenti.
📍 Reggio Emilia
📅 18 Giugno 2026
🕘 09:00 — 13:00
⚠️ Posti limitati (max 20 partecipanti)
📩 Iscrizione obbligatoria entro il 28.05.26 info@lalizablu.it
📱 345 6822338 (solo SMS o WhatsApp)
Il Consorzio Sistema Castelli Romani promuove un micro-corso gratuito dedicato alla CAA – Comunicazione Aumentativa Alternativa, pensato per insegnanti, educatori, operatori, famiglie e per tutte le persone interessate a strumenti che favoriscono inclusione, partecipazione e accessibilità comunicativa.
Gli incontri si svolgeranno presso la Biblioteca Comunale "Carlo Levi" di Genzano di Roma e affronteranno, in modo pratico e accessibile, diversi strumenti e metodologie della CAA: dai simboli ai quaderni di comunicazione, fino alla traduzione di testi.
🔹 Programma dettagliato: https://bit.ly/pillole-di-CAA
📍 Biblioteca Comunale Carlo Levi – Genzano di Roma
📧 biblio.genzano@sistemacastelliromani.it
☎️ 0693956063 int. 10
