URGENTISSIMO - USR Lazio. Avviso pubblico per l’assegnazione di fondi da destinare alle istituzioni scolastiche, o reti di scuole, del Lazio per progetti dedicati alla didattica inclusiva

Avviso pubblico per l’assegnazione di fondi da destinare alle istituzioni scolastiche, o reti di scuole, del Lazio per progetti dedicati alla didattica inclusiva

Pubblicato il 9 Febbraio 2026 sul portale dell'USR Lazio

https://www.ufficioscolasticoregionalelazio.it/2026/02/09/avviso-pubblico-per-lassegnazione-di-fondi-da-destinare-alle-istituzioni-scolastiche-o-reti-di-scuole-del-lazio-per-progetti-dedicati-alla-didattica-inclusiva/

Scadenza ore 23:59 del 16/02/2026

Commento: incommentabile la tempistica!

Petizione ESAMI EQUI

Inoltro il post comparso sul Gruppo Facebook "Normativa Inclusione" e invito tutte e tutti a leggere la petizione sugli ESAMI EQUI e firmarla.

Firmate la petizione ESAMI_EQUI!

https://www.change.org/esami_equi

Abbiamo deciso di lanciare una petizione su Change.org per cercare di modificare l'assurda disposizione ministeriale che limita per gli alunni con BES l'uso di strumenti compensativi all'esame del primo ciclo mentre li lascia usare liberamente ai candidati con BES all'esame di maturità.

È una differenza di trattamento chiaramente iniqua, che non ha nessuna giustificazione logica, legale o pedagogica, ma che sta creando tanti problemi soprattutto ai ragazzi di recente immigrazione e a tutti quelli che, presentando esigenze di ordine socioeconomico, non hanno consegnato a scuola nessuna diagnosi clinica.

Al Gruppo FB Normativa Inclusione pervengono spesso regolarmente post di insegnanti che chiedono come far utilizzare all’esame gli stessi supporti che questi ragazzi hanno avuto in corso d'anno, e che hanno anche funzionato, ma abbiamo sempre dovuto rispondere che la nota 5772 del 2019 non lo consente. Negli anni scorsi abbiamo provato a segnalare il problema in qualche modo, ma senza nessun successo.

Proviamo adesso con questa petizione, sperando che almeno per l’esame del primo ciclo del 2026 cambi qualcosa.

Invitiamo tutti coloro che seguono Normativa Inclusione a firmare, e a far firmare, il testo sottostante a questo link:

https://www.change.org/esami_equi

I conduttori di Normativa Inclusione

Flavio Fogarolo, Annamaria Giarolo e Stefania Vannucchi

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Testo della petizione

Correggere la nota ministeriale 5772 del 2019

La nota ministeriale 5772 del 2019, tuttora in vigore, penalizza ingiustamente gli alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES) che sostengono gli esami del primo ciclo (ex licenza media). Questa disposizione consente agli alunni per i quali è stato redatto il PDP di utilizzare strumenti compensativi all'Esame di Stato del primo ciclo solo se la scuola ha agito sulla base di una certificazione clinica, escludendo quindi tutti coloro che la scuola ha riconosciuto come BES per motivi di ordine sociale, economico o linguistico. Non esiste tale restrizione all'Esame di Stato del secondo ciclo nel quale da diversi anni l'Ordinanza Ministeriale annuale assicura l’utilizzo degli strumenti compensativi "già previsti per le verifiche in corso d’anno o che comunque siano ritenuti funzionali allo svolgimento dell’esame" (OM 67/25 art. 25 c. 6).

Da alcuni anni questa limitazione sta creando gravi difficoltà nelle scuole secondarie di primo grado come emerge dalle tante domande e testimonianze che arrivano al gruppo Facebook Normativa Inclusione. Il problema si pone in particolare con gli alunni di recente immigrazione che non hanno ovviamente nessuna certificazione clinica e non possono utilizzare all'esame elementari strumenti compensativi di supporto come un prontuario linguistico o la versione tradotta nella lingua madre del compito di matematica, ad esempio.

Ricordiamo che gli strumenti compensativi, in base alla definizione dello stesso Ministero (Linee Guida DSA 2011 pag. 7), non facilitano il compito dal punto di vista cognitivo e vanno intesi come interventi di equità, non certo come una ingiustificata agevolazione.

Chiediamo al Ministero dell'Istruzione e del Merito di revisionare la nota 5772 del 2019, rimuovendo il vincolo della certificazione clinica per gli alunni con BES del primo ciclo.

AID. Prove INVALSI 2026: tutto quello che c'è da sapere

Anche per il 2026 l’INVALSI (Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema Educativo di Istruzione e di Formazione) ha predisposto le prove nazionali di rilevazione da effettuare in modo oggettivo e uguale per tutti.

https://www.aiditalia.org/news/prove-invalsi-2026-tutto-quello-che-ce-da-sapere

Trento. La qualità acustica nelle scuole: un requisito fondamentale per un corretto apprendimento

Trento. La qualità acustica nelle scuole: un requisito fondamentale per un corretto apprendimento

https://www.appa.provincia.tn.it/News/APPA-informa-Newsletter-periodica/La-qualita-acustica-nelle-scuole-un-requisito-fondamentale-per-un-corretto-apprendimento

Fare matematica con LaTeX in presenza di disabilità visiva. L’esperienza di Marco

Il testo matematico è caratterizzato da una notazione non soltanto ricca di simboli, ma anche distribuita su più linee. Visivamente, tali caratteristiche consentono al lettore di percepire istantaneamente la struttura della formula o dell'espressione e il ruolo di ciascun elemento presente in esse.

Uno studente con disabilità visiva che si appresta a fare matematica può, quindi, imbattersi in alcune difficoltà. Inoltre, le tecnologie assistive come barre Braille e lettori di schermo - riescono a gestire un testo in riga, ma presentano dei limiti in caso contrario. Dunque, per sfruttare tali tecnologie, è necessario passare ad una forma linearizzata della notazione matematica.

https://www.rivistabricks.it/2022/09/03/fare-matematica-con-latex-in-presenza-di-disabilita-visiva-lesperienza-di-marco/

EDICO. Risolvere un Sistema di Equazioni con il metodo di Cramer

In questo video vedremo come risolvere un sistema di Equazioni con il metodo di Cramer in EDICO.

https://youtu.be/SiOmu3-4gwo?si=sUGF9s1j7Wpi-iYr

Per approfondire sull'uso di tabelle e matrici e dell'editor bidimensionale in EDICO c'è il tutorial:

https://www.edicoitalia.it/tutorial/

Nessuno escluso: il lungo viaggio dell’inclusione nella scuola italiana

Nessuno escluso: il lungo viaggio dell’inclusione nella scuola italiana

F. Benedetti, F. Caprino, P. Giorgi, P. Infante

Sesto Fiorentino, Apice Libri, 2018

Open Access

- https://anyflip.com/xoldl/wlcy/

- https://www.academia.edu/41465055/Nessuno_escluso_il_lungo_viaggio_dell_inclusione_nella_scuola_italiana

- https://mostrevirtuali.indire.it/mostra/nessuno-escluso/

U.I.C.I. Emilia Romagna – Presentazione docufilm “Guardami. La bellezza dal nostro punto di vista”

Otto giovani non vedenti e ipovedenti sono stati protagonisti di un laboratorio di scrittura creativa organizzato dall’Istituto dei Ciechi “Francesco Cavazza”, in collaborazione con Silvia Colombini. L’esperienza ha dato vita alla pubblicazione del libro “Guardami. La bellezza dal mio punto di vista”, curato da Silvia Colombini e pubblicato da Pendragon, e alla realizzazione dell’omonimo docufilm diretto da Martina De Polo.

All’interno del progetto, ciascuno dei protagonisti si è interrogato sul tema della bellezza esplorandolo in cinque ambiti: moda, video e tecnologia, arte, fotografia e movimento. Toccare i tessuti, fare il pane, modellare la creta, amare Van Gogh: il sentimento estetico riguarda ciò che percepiamo con tutti i nostri sensi, ma soprattutto ciò che risuona dentro di noi e ci tocca il cuore. Questi gesti divengono così narrazione e riflessione sul significato più profondo del bello, oltre l’immagine visiva e al di là degli stereotipi tradizionali.

In Emilia-Romagna il docufilm è stato proiettato in seminari universitari e nelle classi delle scuole superiori ed ha riscosso molto successo da parte dei giovani che hanno iniziato un approccio verso le persone con disabilità visiva totalmente diverso da quello abitudinario. L’utilizzo del film è totalmente gratuito, basterà segnalarlo allo stesso Istituto Cavazza inviando un messaggio all’indirizzo: comunicazione@cavazza.it Di seguito i link per proiettare il film: https://www.youtube.com/watch?v=mYF153pE0nk •versione audio-descritta ed in alta definizione• 

Come detto sopra, il film rappresenta un’opportunità incredibile per parlare delle disabilità visive in modo assolutamente non pietistico. Per informazioni è possibile contattare l’Istituto Cavazza (comunicazione@cavazza.it) e l’UICI ER (uicemro@uici.it).

(fonte: https://giornale.uici.it/u-i-c-i-emilia-romagna-presentazione-docufilm-guardami-la-bellezza-dal-nostro-punto-di-vista/)

“Prova l’Orchestra” di Esagramma al centro del programma culturale di Milano Cortina 2026

Composta da circa 40 giovani e adulti con e senza disabilità, l’Orchestra Sinfonica Esagramma di Milano ha sviluppato una metodologia che rende possibile a tutti fare musica in orchestra attraverso un uso semplificato degli strumenti e arrangiamenti accessibili.

Ora aprirà le proprie porte nell’àmbito del programma culturale promosso dalla Fondazione Milano Cortina 2026, tramite due concerti e altrettanti workshop orchestrali inclusivi, l’11 febbraio e il 12 marzo

https://superando.it/2026/02/09/prova-lorchestra-di-esagramma-al-centro-del-programma-culturale-di-milano-cortina-2026/

Deaf Studies: per una lettura critica della sordità

Lunedì della settimana prossima ci sarà un nuovo appuntamento dei seminari di CIRCLeS

Seminario di approfondimento

16 febbraio 2026, ore 17:30  

Luca Des Dorides e Federica Baroni. 

Deaf Studies: per una lettura critica della sordità.

Come partecipare

Per accedere al seminario utilizzate questo link: 

https://unitn.zoom.us/j/84706499548?pwd=SnNyekRnSm5xbVF3Z2VaOFB2K0xjQT09

Passcode: 126962

Il servizio di interpretariato LIS-Italiano è garantito dalle Università di CIRCLeS, da Università Roma “La Sapienza”, da LaCAM ISTC CNR e dall'Istituto dei Sordi di Torino. I sottotitoli possono essere generati tramite la piattaforma Zoom. Per una migliore esperienza, si raccomanda l'uso della versione più recente di Zoom.

AID Ravenna. Mappe e strumenti compensativi

Tutti gli incontri si terranno in modalità online su Google Meet, con la possibilità di partecipare in presenza solo in alcuni appuntamenti, presso la sala del centro servizi per il volontariato VolontaRomagna (Via Agro Pontino  13/A – Ravenna).

👉 Giovedì 12, h. 20:30, Ravenna (anche in presenza)

https://ravenna.aiditalia.org/eventi/dsa-conoscere-condividere-crescere-il-calendario-degli-incontri-informativi-del-2026

AID Roma. L’uso dell’AI a casa e a scuola

Uno sguardo pratico su un ambito sempre più presente nella quotidianità educativa: l’utilizzo dell’intelligenza artificiale a casa e a scuola.

Come può diventare un supporto reale nei compiti e nell’organizzazione del lavoro scolastico? Quali opportunità offre e quali attenzioni richiede, soprattutto in presenza di studenti con DSA?

👉 Sabato 14, h. 09, Roma

https://roma.aiditalia.org/eventi/luso-dellai-a-casa-e-a-scuola

Reflections on George’s Hearing Loss

Al fratellino di Peppa Pig, la famosa maialina dei cartoni animati, nei nuovi episodi viene diagnosticata una perdita dell'udito moderata e inizia a portare l'apparecchio acustico.

Questa situazione non è vissuta in modo drammatico, ma come momento particolare della famiglia, in un clima di gioia e di serenità. Finalmente la sordità inizia a entrare nelle case grazie ai cartoni più famosi, permettendo alle famiglie e ai bambini di non sentirsi soli e di vivere questi momenti senza ansie, insieme a Peppa e al suo fratellino

(Carmen Ceschel, www.ebisuride.it)

https://www.youtube.com/watch?v=OsgnNIDgsKQ

Roma. Biblioteca Joyce Lussu - GESTI / Generazione di esperienze tattili inclusive

Prende il via GESTI - Generazione di Esperienze Tattili Inclusive, iniziativa che pone il libro tattile illustrato al centro di un percorso di crescita culturale e sociale nel territorio del Municipio VIII di Roma Capitale.

Il progetto, promosso da Biblioteche di Roma e Pingo, in collaborazione con Atipiche Edizioni, Start, Libelà e Radici, mira a rafforzare il ruolo della biblioteca come laboratorio permanente di pratiche culturali accessibili.

https://www.bibliotechediroma.it/opac/news/gesti-generazione-di-esperienze-tattili-inclusive/38487

Guide to Designing Tactile Illustrations for Children's Books

Guide to Designing Tactile Illustrations for Children's Books

https://sites.aph.org/files/research/illustrations/