Nel n. 1 del 2024, nel ribadire l’importanza di un approccio ermeneutico e flessibilmente critico, si presentano articoli su:
la didattica digitale in relazione alle disabilità visive; l’accessibilità museale alla luce del Progetto Erasmus Plus In-VisIBLe; il problema del daltonismo nella scuola primaria; i servizi per la prima infanzia e gli interventi precoci; la cecità sullo schermo e le strategie per decostruire i linguaggi del pregiudizio sulla disabilità; la coscienza sociale della disabilità visiva; l’utilizzo consapevole delle tecnologie assistive in ambito didattico; il paradigma della differenza in chiave etico-pedagogica.
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