Rete dei 65 movimenti – Dopo la manifestazione del 23 febbraio davanti a Montecitorio, indetta dalla RETE DEI 65 MOVIMENTI, insieme ai genitori, docenti, associazioni, studenti, tutti uniti per chiedere al governo Gentiloni di non licenziare i decreti attuativi della legge 107 del 2015, il Comitato nazionale “Per la Scuola della repubblica” in collaborazione con la “Rete dei 65 movimenti” ha tenuto, il giorno dopo, un seminario di formazione presso il Liceo Tasso di Roma, dal titolo:
“Sostegno: INCLUSIONE o ESCLUSIONE? Il docente di sostegno e la continuità didattica. Come cambia la L.104 “
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lunedì 27 febbraio 2017
Insegnare il latino ai dislessici La nuova sfida dei prof nei licei
Un progetto per adattare i metodi di apprendimento per i dislessici anche alle lingue classiche, trovando strumenti e soluzioni perché siano davvero accessibili a tutti
I ragazzi con Dsa certificato hanno diritto a un Piano educativo Personalizzato, che tenga conto delle loro difficoltà: a seconda della gravità del disturbo, può includere verifiche programmate, registrazioni, uso di mappe concettuali, di immagini. Nei casi più complessi, solo verifiche orali. Nei protocolli ministeriali si chiamano «misure compensative» e «dispensative» e sono una batteria di indicazioni per l’insegnamento delle lingue straniere. «Per latino e greco, questi appigli possono non essere sufficienti; e comunque non esiste niente di specifico», dice Ricucci. Non ha un metodo da proporre («non esiste UN metodo, esiste il bravo insegnante», sostiene), ma tanti approcci diversi.
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Approfondimento
- https://sites.google.com/site/dislessiaelingueclassiche/
I ragazzi con Dsa certificato hanno diritto a un Piano educativo Personalizzato, che tenga conto delle loro difficoltà: a seconda della gravità del disturbo, può includere verifiche programmate, registrazioni, uso di mappe concettuali, di immagini. Nei casi più complessi, solo verifiche orali. Nei protocolli ministeriali si chiamano «misure compensative» e «dispensative» e sono una batteria di indicazioni per l’insegnamento delle lingue straniere. «Per latino e greco, questi appigli possono non essere sufficienti; e comunque non esiste niente di specifico», dice Ricucci. Non ha un metodo da proporre («non esiste UN metodo, esiste il bravo insegnante», sostiene), ma tanti approcci diversi.
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Approfondimento
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Webinar Pearson. Didattica per competenze: “PEI per competenze nel secondo ciclo”
Il webinar, tenuto da Caterina Scapin, si svolgerà giovedì 23 marzo, alle ore 15.30 e, a partire dagli argomenti della guida pubblicata con Pearson, tratterà il tema di come sviluppare e valutare le competenze negli allievi con Bisogni Educativi Speciali.
A partire da una lettura critica della norma, verranno proposti strumenti per la progettazione curriculare, con esempi di percorsi didattici e rubriche valutative ad essi correlati.
INFO: http://www.pearson.it/evento/2507-48-pei_per_competenze_nel_secondo_ciclo
A partire da una lettura critica della norma, verranno proposti strumenti per la progettazione curriculare, con esempi di percorsi didattici e rubriche valutative ad essi correlati.
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Radice06
Se invece di scaricare odio e frustrazione sull'altrui diversità ci prendessimo cura della nostra diversità, saremmo tutti eccezioni. E questa sarebbe la regola.
https://www.poetidertrullo.it/
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USR Lazio. Corso speciale di differenziazione didattica Montessori
Pubblicato sul portale dell'USR per il Lazio la comunicazione del Corso speciale di differenziazione didattica Montessori per insegnanti di scuola dell’infanzia ROMA 2017-2018
INFO: http://www.usrlazio.it/index.php?s=1035&wid=4590
INFO: http://www.usrlazio.it/index.php?s=1035&wid=4590
domenica 26 febbraio 2017
La sindrome dei monelli
Un emozionante e toccante film di 72 min. sulla iper-attività e disattenzione, raccontate in "direct-cinema" attraverso la storia di Julia: una bambina iper-attiva e disattenta che non ubbidisce alle regole, non riconosce l'autorità, non si dedica con attenzione a niente.
Molti bambini come Julia vengono additati come "monelli" e la colpa del loro provocatorio e incontrollabile comportamento ricade sempre sull'educazione ricevuta dai genitori e sulla scarsa volontà del bambino.
Dov'é il limite tra naturale vivacità e patologia?
Uno sportello Autismo per insegnanti e famiglie della Provincia di Lecco
Attivato uno sportello autismo per le scuole della provincia di Lecco con lo scopo di fornire consulenze gratuite in ambito didattico a insegnanti, educatori e genitori e favorire una reale inclusione nelle scuole della provincia di alunni che presentano tale disturbo.
Diritto all’istruzione per tutti: un principio fondamentale sancito dalla Costituzione che garantisce ai bambini il diritto alla scolarizzazione, indipendentemente dalla disabilità che presentano. Su questo si basa l’apertura dello sportello autismo al Centro Territoriale di Supporto della provincia di Lecco che ha sede nell’Istituto Comprensivo “A. Bonfanti e A. Valagussa” di Cernusco Lombardone, scuola polo per l’inclusione della provincia.
A stimolare questa scelta da parte del Cts provinciale, sempre attento alle problematiche dell’inclusione scolastica, sono le difficoltà che spesso le scuole incontrano nel lavorare con bambini e ragazzi che presentano un disturbo dello spettro autistico. Infatti, anche se le caratteristiche del disturbo sono riscontrabili principalmente nell’ambito relazionale- comunicativo e in quello comportamentale, le peculiarità individuali rendono diverse e uniche le persone che ne sono affette: si passa da bambini con un linguaggio ricco e articolato, ma che non riconoscono le emozioni sul viso delle altre persone, a bambini che non parlano, presentano movimenti ripetitivi e, spesso anche ritardo mentale.
Lo Sportello si prefigge come obiettivo quello di essere un punto di riferimento per insegnanti, educatori e genitori che sono giornalmente chiamati a rapportarsi con bambini e ragazzi autistici. Attraverso un servizio di consulenza gratuito è possibile ricevere suggerimenti e idee relativi a strategie didattico/educative utili nel lavoro scolastico e nel contesto di vita. Lo Sportello, inoltre, si prefigge gli obiettivi di collaborare con enti e associazioni presenti sul territorio, di creare una banca dati di materiali ed esperienze e di fare da ponte tra scuola e famiglia nella condivisione di metodologie di lavoro.
“L’attivazione dello Sportello – spiega la referente del centro Maria Gabriella Vergani – rappresenta un supporto importante per la scuola e le famiglie: offre strumenti concreti che possono facilitare gli apprendimenti e permettere a questi bambini di migliorare le loro abilità e acquisire sempre maggiori competenze relazionali e sociali all’interno di percorsi personalizzati. Uno degli obiettivi più importanti è far sì che la scuola, in stretta collaborazione con le famiglie, riesca a rendere il più autonomi possibili questi ragazzi all’interno del contesto sociale in un ottica di progetto di vita”.
Press-In anno IX / n. 576 - Lecco News del 25-02-2017
Diritto all’istruzione per tutti: un principio fondamentale sancito dalla Costituzione che garantisce ai bambini il diritto alla scolarizzazione, indipendentemente dalla disabilità che presentano. Su questo si basa l’apertura dello sportello autismo al Centro Territoriale di Supporto della provincia di Lecco che ha sede nell’Istituto Comprensivo “A. Bonfanti e A. Valagussa” di Cernusco Lombardone, scuola polo per l’inclusione della provincia.
A stimolare questa scelta da parte del Cts provinciale, sempre attento alle problematiche dell’inclusione scolastica, sono le difficoltà che spesso le scuole incontrano nel lavorare con bambini e ragazzi che presentano un disturbo dello spettro autistico. Infatti, anche se le caratteristiche del disturbo sono riscontrabili principalmente nell’ambito relazionale- comunicativo e in quello comportamentale, le peculiarità individuali rendono diverse e uniche le persone che ne sono affette: si passa da bambini con un linguaggio ricco e articolato, ma che non riconoscono le emozioni sul viso delle altre persone, a bambini che non parlano, presentano movimenti ripetitivi e, spesso anche ritardo mentale.
Lo Sportello si prefigge come obiettivo quello di essere un punto di riferimento per insegnanti, educatori e genitori che sono giornalmente chiamati a rapportarsi con bambini e ragazzi autistici. Attraverso un servizio di consulenza gratuito è possibile ricevere suggerimenti e idee relativi a strategie didattico/educative utili nel lavoro scolastico e nel contesto di vita. Lo Sportello, inoltre, si prefigge gli obiettivi di collaborare con enti e associazioni presenti sul territorio, di creare una banca dati di materiali ed esperienze e di fare da ponte tra scuola e famiglia nella condivisione di metodologie di lavoro.
“L’attivazione dello Sportello – spiega la referente del centro Maria Gabriella Vergani – rappresenta un supporto importante per la scuola e le famiglie: offre strumenti concreti che possono facilitare gli apprendimenti e permettere a questi bambini di migliorare le loro abilità e acquisire sempre maggiori competenze relazionali e sociali all’interno di percorsi personalizzati. Uno degli obiettivi più importanti è far sì che la scuola, in stretta collaborazione con le famiglie, riesca a rendere il più autonomi possibili questi ragazzi all’interno del contesto sociale in un ottica di progetto di vita”.
Press-In anno IX / n. 576 - Lecco News del 25-02-2017
Pescara. Autismo, un ciclo di formazione per i docenti
"L'integrazione scolastica degli alunni con disturbo dello spettro autistico" è il tema di un ciclo di quattro incontri di formazione sugli standard del metodo americano Aba, riservati ai docenti di sostegno, che si terranno nell'aula magna dell'istituto Aterno - Manthonè sulla Tiburtina fino al prossimo 21 marzo.
L'iniziativa, a cura dalla coop sociale Polis con l'associazione Alba Onlus- Liberi dall'autismo, diretta da Victoriano Lemme, e dalla Fondazione Oltre le parole onlus. Circa 280 persone, tra i quali molti pediatri, hanno partecipato giovedi scorso all'assemblea inaugurata dall'assessore regionale alle Politiche sociali Marinella Sclocco, che ha ringraziato i presenti per il lavoro svolto: «Voi siete braccia, testa e cuore, coloro che fanno crescere il bene più prezioso: i nostri figli». Prossimi appuntamenti, venerdi 10 marzo; martedi 14 marzo e martedi 21 marzo, dalle 15 alle 19. La partecipazione è gratuita.
Press-In anno IX / n. 582 - Il Centro del 25-02-2017
L'iniziativa, a cura dalla coop sociale Polis con l'associazione Alba Onlus- Liberi dall'autismo, diretta da Victoriano Lemme, e dalla Fondazione Oltre le parole onlus. Circa 280 persone, tra i quali molti pediatri, hanno partecipato giovedi scorso all'assemblea inaugurata dall'assessore regionale alle Politiche sociali Marinella Sclocco, che ha ringraziato i presenti per il lavoro svolto: «Voi siete braccia, testa e cuore, coloro che fanno crescere il bene più prezioso: i nostri figli». Prossimi appuntamenti, venerdi 10 marzo; martedi 14 marzo e martedi 21 marzo, dalle 15 alle 19. La partecipazione è gratuita.
Press-In anno IX / n. 582 - Il Centro del 25-02-2017
Monza. Aperte le iscrizioni per il XXXIV Congresso Nazionale CNIS 2017
Vi informiamo che sono aperte le iscrizioni per il XXXIV Congresso Nazionale dell'Associazione per il Coordinamento Nazionale degli Insegnanti Specializzati e la ricerca sulle situazioni di Handicap che si terrà a Monza il 21 e 22 aprile 2017.
INFO: http://www.cnis.it/2016/11/xxxivo-congresso-nazionale-cnis-monza/
INFO: http://www.cnis.it/2016/11/xxxivo-congresso-nazionale-cnis-monza/
Ricordiamo Mario Lodi
Il prossimo 2 marzo ricorre l’anniversario della morte di Mario Lodi e l'Associazione Gessetti Colorati intende ricordare questa data.
INFO: http://www.gessetticolorati.it/wordpress/
INFO: http://www.gessetticolorati.it/wordpress/
sabato 25 febbraio 2017
MIT App Inventor 2 e difficoltà motoria: proviamo con i visori VR?
Oltre che costituire un piacevole divertimento, i visori VR possono essere un valido aiuto per limitare alcuni problemi di accessibilità legati alla disabilità motoria.
In particolare il dispositivo può essere utile nel caso, niente affatto raro, in cui le maggiori potenzialità di mobilità riguardino il capo ma non vi sia sufficiente controllo di motricità fine né la possibilità di utilizzare un puntatore oculare.
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In particolare il dispositivo può essere utile nel caso, niente affatto raro, in cui le maggiori potenzialità di mobilità riguardino il capo ma non vi sia sufficiente controllo di motricità fine né la possibilità di utilizzare un puntatore oculare.
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Milano. Malattie rare: una mostra fotografica per raccontarle
«Quando vedi una bambina affetta da Atrofia Muscolare Spinale di tipo 2 riuscire a fare sulla sedia a rotelle e con i gomiti lo stesso esercizio che le sue compagne di danza normodotate svolgono sulle punte dei piedi, capisci che sei di fronte alla straordinaria capacità di trasformare la debolezza in forza, la disperazione in determinazione».
Aldo Soligno, fotogiornalista del progetto Rare Lives, la mostra dedicata alle malattie rare giunta alla sua terza edizione, racconta così l’esperienza che da tre anni l’ha portato a diventare parte di tante famiglie in giro per l’Italia e per l’Europa. Fresco vincitore del premio Eurordis, l’organizzazione europea che raggruppa oltre 700 organizzazioni di malati in 60 Paesi, Soligno ha iniziato il viaggio nel mondo delle persone affette da malattie rare con un’idea di reportage che è diventata un progetto a lungo termine grazie al sostengo di Uniamo Firm Onlus, la federazione italiana malattie rare, e di Sanofi Genzyme.
- continua su http://www.lastampa.it/
Aldo Soligno, fotogiornalista del progetto Rare Lives, la mostra dedicata alle malattie rare giunta alla sua terza edizione, racconta così l’esperienza che da tre anni l’ha portato a diventare parte di tante famiglie in giro per l’Italia e per l’Europa. Fresco vincitore del premio Eurordis, l’organizzazione europea che raggruppa oltre 700 organizzazioni di malati in 60 Paesi, Soligno ha iniziato il viaggio nel mondo delle persone affette da malattie rare con un’idea di reportage che è diventata un progetto a lungo termine grazie al sostengo di Uniamo Firm Onlus, la federazione italiana malattie rare, e di Sanofi Genzyme.
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Orosei. Progetto sperimentale sulla dislessia con scuola, Comune, volontari e famiglie
Avviato a Orosei il progetto "Dislessie da leggere" promosso dall'associazione "I bambini fantasma e le quattro scimmie" con il Comune e la Asl. È rivolto agli alunni con disturbi specifici dell'apprendimento e mira a creare una rete di cooperazione fra genitori, scuola e istituzioni realizzando percorsi individuali per bambini e famiglie.
La dislessia e gli altri disturbi interessano il 2,59 per cento degli italiani in età scolare: un dato che in Sardegna assume proporzioni epidemiche. «Non è una patologia - precisa Maria Pala, presidente dell'associazione - ma neanche una moda, come molti credono. Si tratta di disturbi certificabili che possono e devono essere corretti». Il team di "Dislessie da leggere", con a capo lo psicologo Giommaria Peddio, promuove la ricerca di strategie su misura che permettano al bambino di sviluppare le proprie abilità agendo sul piano psicologico, emotivo, relazionale e cognitivo e coinvolgendo scuola, famiglia e servizio pubblico. «Riconoscere e accettare che esiste un disturbo è il primo passo», spiega Jessica Arrus, vice presidente dell'associazione. «Investendo risorse per arginare la piaga dei Dsa - sottolinea Pala - si interverrebbe anche su questioni collaterali come il bullismo e l'abbandono scolastico».
«Dopo sei anni dalla legge - nota Cristana Patteri, legale dell'associazione - la Sardegna non ha una normativa». Spiega l'assessore Giovanna Langiu: «È una tematica che richiede un'attenzione particolare. Perciò abbiamo sposato il progetto pur avendo già istituito un servizio stabile di ausilio scolastico relativo ai Dsa».
di Barbara Schintu
Press-In anno IX / n. 553
L'Unione Sarda del 22-02-2017
La dislessia e gli altri disturbi interessano il 2,59 per cento degli italiani in età scolare: un dato che in Sardegna assume proporzioni epidemiche. «Non è una patologia - precisa Maria Pala, presidente dell'associazione - ma neanche una moda, come molti credono. Si tratta di disturbi certificabili che possono e devono essere corretti». Il team di "Dislessie da leggere", con a capo lo psicologo Giommaria Peddio, promuove la ricerca di strategie su misura che permettano al bambino di sviluppare le proprie abilità agendo sul piano psicologico, emotivo, relazionale e cognitivo e coinvolgendo scuola, famiglia e servizio pubblico. «Riconoscere e accettare che esiste un disturbo è il primo passo», spiega Jessica Arrus, vice presidente dell'associazione. «Investendo risorse per arginare la piaga dei Dsa - sottolinea Pala - si interverrebbe anche su questioni collaterali come il bullismo e l'abbandono scolastico».
«Dopo sei anni dalla legge - nota Cristana Patteri, legale dell'associazione - la Sardegna non ha una normativa». Spiega l'assessore Giovanna Langiu: «È una tematica che richiede un'attenzione particolare. Perciò abbiamo sposato il progetto pur avendo già istituito un servizio stabile di ausilio scolastico relativo ai Dsa».
di Barbara Schintu
Press-In anno IX / n. 553
L'Unione Sarda del 22-02-2017
Salerno. Per far capire l’autismo ai bambini e ai ragazzi delle scuole
«Anche se di autismo ultimamente si parla molto, le occasioni di socializzazione tra ragazzi “normotipi” e ragazzi con autismo è ancora a tutt’oggi minima, rispetto a ciò che dovrebbe essere, e pertanto, con l’aiuto degli insegnanti che parteciperanno a questa iniziativa, intendiamo far sì che tutti i bambini e i ragazzi capiscano effettivamente l’aiuto che possono dare ai loro coetanei con autismo»: viene presentata così, dall’Associazione salernitana Autismo Fuori dal Silenzio, la quarta edizione del concorso “Autismo è...”, cui tutti le scuole potranno partecipare fino al 16 marzo
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Bologna. “NeuroTribù”, caso letterario sull’autismo
Continuerà il 25 febbraio a Bologna il tour italiano di “NeuroTribù. I talenti dell’autismo e il futuro della neuro diversità”, libro del giornalista Steve Silberman, divenuto un vero e proprio caso letterario negli Stati Uniti, che può essere definito come un mix tra dossier, inchiesta e narrazione delle storie che hanno segnato le ricerche sull’autismo
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Nasce EmiLib, la grande biblioteca digitale: 21mila libri gratuiti per i cittadini
Realizzata col sostegno della Regione Emilia-Romagna, mette in rete oltre gli ebook anche 5.800 giornali in oltre 80 lingue, più di 60.000 tracce musicali, 165 audiolibri. L'assessore Mezzetti: "Il nostro impegno per dare sempre più servizi di qualità alle persone"
- http://emilib.medialibrary.it/home/cover.aspx
(fonte: http://www.modenatoday.it/eventi/cultura/emilib-biblioteca-digitale-modena.html)
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(fonte: http://www.modenatoday.it/eventi/cultura/emilib-biblioteca-digitale-modena.html)
San Donà di Piave. La robotica educativa nelle scuole: didattica e metodologie innovative
Martedì 7 Marzo 2017 dalle ore 15:00 alle ore 19:00 presso il Teatro Metropolitan Astra di San Donà di Piave, si terrà un INCONTRO - AGGIORNAMENTO per i docenti del I e II Grado scolastico.
- locandina
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Pordenone. Punto di contatto con le nuove generazioni
Conoscere la disabilità e tutto ciò che vi gravita attorno sin dai banchi di scuola: è questo l’obiettivo della meritoria iniziativa promossa dall’Associazione friulana Laluna, che in questo 2017 sta entrando negli istituti scolastici della Provincia di Pordenone, per alcuni interventi centrati in particolare sull’alternanza scuola-lavoro e sull’orientamento, con la precisa volontà di trovare un positivo punto di contatto con le nuove generazioni
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giovedì 23 febbraio 2017
WeSchool, piattaforma gratuita per la didattica collaborativa e la flipped classroom
Dall’inizio dell’anno scolastico WeSchool è già stata adottata da alcune decine di migliaia tra professori e studenti. Oggi diventa gratis per tutti gli utenti delle scuole di ogni ordine.
I dati sull’utilizzo raccontano di un coinvolgimento altissimo nelle classi e di un uso, forse tra le prime volte, davvero blended: gli accessi avvengono metà al mattino – da scuola – e metà al pomeriggio – con lo studio individuale.
WeSchool (http://www.weschool.com/it/) è la prima piattaforma al mondo che permette di integrare un video di YouTube, un articolo di giornale, un corso di inglese di Duolingo, un videoquiz, un pdf, un testo collaborativo su Google Docs e qualsiasi altro contenuto o servizio disponibile su Internet o creato dai prof… in un’unica esperienza di apprendimento. Tutto senza dover saltare da un sito web all’altro.
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Approfondimento
- Social learning
I dati sull’utilizzo raccontano di un coinvolgimento altissimo nelle classi e di un uso, forse tra le prime volte, davvero blended: gli accessi avvengono metà al mattino – da scuola – e metà al pomeriggio – con lo studio individuale.
WeSchool (http://www.weschool.com/it/) è la prima piattaforma al mondo che permette di integrare un video di YouTube, un articolo di giornale, un corso di inglese di Duolingo, un videoquiz, un pdf, un testo collaborativo su Google Docs e qualsiasi altro contenuto o servizio disponibile su Internet o creato dai prof… in un’unica esperienza di apprendimento. Tutto senza dover saltare da un sito web all’altro.
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Approfondimento
- Social learning
mercoledì 22 febbraio 2017
Milano. Disabilità: separare fa bene o fa male?
Si chiama così il ciclo di incontri promosso in questi mesi dalla Federazione lombarda LEDHA, il cui appuntamento conclusivo è previsto per il 23 febbraio a Milano, ruotando su un delicato quesito: perché in un Paese come il nostro, che ormai da quarant’anni anni sperimenta (spesso con successo) un modello di scuola inclusiva, per alcuni bambini le strade dell’educazione sono separate da quelle dei coetanei, all’interno di scuole speciali, centri dedicati o classi potenziate?
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Milano. Come gestire un motore di ricerca
Corso rivolto a persone con disabilità visiva per utilizzare più efficacemente la rete
L’Istituto dei Ciechi di Milano, per l’anno formativo 2017, propone una serie di moduli didattici volti a soddisfare le richieste degli utenti con disabilità visiva.
Il primo argomento è la Gestione di un motore di ricerca. Il modulo formativo, rivolto alle persone con disabilità visiva che utilizzano Internet Explorer, è articolato in due in incontri. Durante il corso verrà approfondito l’uso del motore di ricerca Google, strumento indispensabile per poter accedere alle informazioni presenti sul web.
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L’Istituto dei Ciechi di Milano, per l’anno formativo 2017, propone una serie di moduli didattici volti a soddisfare le richieste degli utenti con disabilità visiva.
Il primo argomento è la Gestione di un motore di ricerca. Il modulo formativo, rivolto alle persone con disabilità visiva che utilizzano Internet Explorer, è articolato in due in incontri. Durante il corso verrà approfondito l’uso del motore di ricerca Google, strumento indispensabile per poter accedere alle informazioni presenti sul web.
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Roma. Intervento precoce, come favorire lo sviluppo del bambino con minorazione visiva?
L’intervento precoce è una attività di prevenzione dei disturbi secondari dello sviluppo e di promozione della salute del bambino con deficit visivo. Cosa devono sapere e che cosa possono fare i genitori, di quali attività ha bisogno il bambino nei primi anni di vita? quali sono le tappe importanti da rispettare?
Giovedì 2 marzo 2017 ore 15.30 - 18.00 Sede Unione Italiana Ciechi e Ipovedenti, Via Mentana 2 b, Roma
La partecipazione è gratuita
Lo sviluppo armonioso del bambino necessita delle condizioni biologiche ed ambientali ottimali. La disabilità visiva, costituisce un serio rischio evolutivo. Ne consegue un ritardo fisiologico dello sviluppo nelle aree della motricità globale, fine, dell'orientamento, dello sviluppo cognitivo, socio-emotivo, del linguaggio e delle autonomie personali.
Questo processo è correggibile e reversibile attraverso l'intervento precoce.
Saranno esaminate le peculiarità di tutte le aree dello sviluppo del bambino con minorazione visiva, ed illustrate le strategie alternative per promuovere uno sviluppo armonioso del bambino e prevenire l'insorgenza di disturbi successivi . Le relatrici presenteranno il loro modello integrato di intervento precoce, composto da varie azioni mirate allo sviluppo del bambino e contemporaneamente al potenziamento della competenza parentale.
MariaLuisa GARGIULO psicologa e psicoterapeuta Esperta nelle problematiche psicologiche, riabilitative ed evolutive nel settore del deficit visivo. psicoterapeuta dal 1997, ha scritto numerosi articoli e libri. Docente di corsi e seminari di formazione per operatori, insegnanti e riabilitatori.
Erika JARO Special Needs Educator and Therapist (Intellectual and Multiple Disabilities and Visual Impairment) Università di Budapest Educatrice specializzata nella disabilità visiva.
http://www.uicroma.it/
Giovedì 2 marzo 2017 ore 15.30 - 18.00 Sede Unione Italiana Ciechi e Ipovedenti, Via Mentana 2 b, Roma
La partecipazione è gratuita
Lo sviluppo armonioso del bambino necessita delle condizioni biologiche ed ambientali ottimali. La disabilità visiva, costituisce un serio rischio evolutivo. Ne consegue un ritardo fisiologico dello sviluppo nelle aree della motricità globale, fine, dell'orientamento, dello sviluppo cognitivo, socio-emotivo, del linguaggio e delle autonomie personali.
Questo processo è correggibile e reversibile attraverso l'intervento precoce.
Saranno esaminate le peculiarità di tutte le aree dello sviluppo del bambino con minorazione visiva, ed illustrate le strategie alternative per promuovere uno sviluppo armonioso del bambino e prevenire l'insorgenza di disturbi successivi . Le relatrici presenteranno il loro modello integrato di intervento precoce, composto da varie azioni mirate allo sviluppo del bambino e contemporaneamente al potenziamento della competenza parentale.
MariaLuisa GARGIULO psicologa e psicoterapeuta Esperta nelle problematiche psicologiche, riabilitative ed evolutive nel settore del deficit visivo. psicoterapeuta dal 1997, ha scritto numerosi articoli e libri. Docente di corsi e seminari di formazione per operatori, insegnanti e riabilitatori.
Erika JARO Special Needs Educator and Therapist (Intellectual and Multiple Disabilities and Visual Impairment) Università di Budapest Educatrice specializzata nella disabilità visiva.
http://www.uicroma.it/
Novità in casa Scuolabook: Funzionalità Alta Accessibilità
Scuolabook mette a disposizione delle case editrici gli strumenti tecnologici necessari a includere nei propri eBook ed eBook+ supporti e ausili per la lettura e la comprensione del testo da parte di alunni con DSA.
L’applicazione di lettura consente di visualizzare il solo testo della pagina che si sta leggendo in una finestra separata. Lo studente può modificare il carattere di visualizzazione, il contrasto della pagina e la dimensione del font, per facilitare in modo personalizzato la lettura.
Inoltre, è possibile attivare la lettura automatica del testo stesso (Text-to-speech), usufruendo di un servizio on demand multilingua.
INFO: http://www.scuolabook.it/alta-accessibilita/
L’applicazione di lettura consente di visualizzare il solo testo della pagina che si sta leggendo in una finestra separata. Lo studente può modificare il carattere di visualizzazione, il contrasto della pagina e la dimensione del font, per facilitare in modo personalizzato la lettura.
Inoltre, è possibile attivare la lettura automatica del testo stesso (Text-to-speech), usufruendo di un servizio on demand multilingua.
INFO: http://www.scuolabook.it/alta-accessibilita/
martedì 21 febbraio 2017
“Il Pianeta Dravet”: un progetto per l’inclusione scolastica
Impegnata già da tempo nel panorama dell’informazione, della promozione della ricerca scientifica, della cura e del sostegno delle persone con sindrome di Dravet - grave e rara forma di epilessia farmacoresistente associata a disturbi dello sviluppo neurologico - l’Associazione Gruppo Famiglie Dravet ha avviato dall’inizio di quest’anno “Il Pianeta Dravet”, progetto gratuito, indirizzato agli insegnanti e agli alunni delle scuole di ogni ordine e grado, allo scopo di favorire l’inclusione scolastica dei ragazzi con Dravet
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Venezia. Doppio Senso. Percorsi tattili alla Collezione Peggy Guggenheim
Un percorso innovativo di avvio all’accessibilità museale rivolto a un pubblico di non vedenti, ipovedenti e vedenti, in chiave inclusiva, teso alla formazione di una comunità sempre più ampia e partecipe alla vita del museo, per la diffusione dell’arte moderna e contemporanea.
INFO: http://www.guggenheim-venice.it/doppio-senso/percorsi-tattili.html
INFO: http://www.guggenheim-venice.it/doppio-senso/percorsi-tattili.html
Borsa di studio "Fulbright - Roberto Wirth" 2017/2018
La borsa di studio "Fulbright - Roberto Wirth" permette la frequenza di
Certificate/Diploma/Master Programs in Deafness presso Gallaudet University, Washington, D.C.
INFO: http://www.cabss.it/borsa-di-studio.html
Certificate/Diploma/Master Programs in Deafness presso Gallaudet University, Washington, D.C.
INFO: http://www.cabss.it/borsa-di-studio.html
PON, Miur: 180 mln per rafforzamento competenze in italiano, matematica, scienze e lingue
Centottanta milioni di euro per il rafforzamento delle competenze di base, dalla scuola dell’infanzia alla secondaria di secondo grado.
Sono i fondi messi a disposizione dal primo dei dieci bandi Pon per una scuola più aperta, inclusiva e innovativa lanciati lo scorso 31 gennaio dalla Ministra dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Valeria Fedeli.
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Sono i fondi messi a disposizione dal primo dei dieci bandi Pon per una scuola più aperta, inclusiva e innovativa lanciati lo scorso 31 gennaio dalla Ministra dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Valeria Fedeli.
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USR Veneto. Corso di formazione su disturbi del comportamento e della relazione
Con la Nota dell'8 febbraio 2017 n. 2174, l'Ufficio Scolastico Regionale per il Veneto nell'ambito della priorità del Piano triennale di formazione dei docenti, propone il corso di formazione "Disturbi del comportamento e della relazione: dall'osservazione nel contesto educativo alle tecniche di intervento".
L'iniziativa dell'USR per il Veneto si basa su segnalazioni provenienti da Dirigenti scolastici e da Docenti in ordine alle difficoltà di relazione, di autoregolazione e di comportamento, nonché alle risposte d'ansia e di attivazione spesso presentate dagli alunni nella quotidianità della vita scolastica.
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L'iniziativa dell'USR per il Veneto si basa su segnalazioni provenienti da Dirigenti scolastici e da Docenti in ordine alle difficoltà di relazione, di autoregolazione e di comportamento, nonché alle risposte d'ansia e di attivazione spesso presentate dagli alunni nella quotidianità della vita scolastica.
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“Scuole oltre la disabilità”, al via il progetto nel Liceo di Ariccia
Promossa da Meta Magazine e Uici di Roma e provincia, l'iniziativa ha lo scopo di far conoscere e comprendere agli studenti la disabilità visiva. Sport, mobilità e tecnologia come strumenti per l'integrazione sociale i temi al centro della discussione
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Percorso tattile sensoriale al Macro di Roma
A Roma, il MACRO di via Nizza apre al pubblico la Sala Multisensoriale e presenta il percorso tattile permanente del Museo.
Dal 3 febbraio al 4 giugno 2017, infatti, è possibile visitare la mostra “Opere della Collezione: Percorso tattile sensoriale“.
L’iniziativa rientra nell’ambito del progetto Musei da toccare, nato nel 2015, rivolto alla realizzazione di percorsi tattili-sensoriali che permettono di avvicinare le persone con diverse disabilità alla conoscenza del patrimonio artistico dei musei di Roma Capitale.
- continua su http://www.bitculturali.it/
Dal 3 febbraio al 4 giugno 2017, infatti, è possibile visitare la mostra “Opere della Collezione: Percorso tattile sensoriale“.
L’iniziativa rientra nell’ambito del progetto Musei da toccare, nato nel 2015, rivolto alla realizzazione di percorsi tattili-sensoriali che permettono di avvicinare le persone con diverse disabilità alla conoscenza del patrimonio artistico dei musei di Roma Capitale.
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YouTube video sottotitolati in aiuto dei non udenti
YouTube video sottotitolati in automatico. La più grande piattaforma di video online, YouTube appunto, scende in campo in favore dei non udenti. Annunciata, infatti, la presenza sui canali di ben un miliardo di video sottotitolati in automatico.
La notizia del traguardo raggiunto è stata diffusa sul blog ufficiale della stessa piattaforma. Un grande aiuto, quello dei video sottotitolati, per i i 360 milioni di persone che nel mondo, secondo l’Organizzazione mondiale della sanità, hanno problemi uditivi. La sottotitolatura automatica dei video, già a partire dal 2009, grazie ad una sofisticata tecnologia di riconoscimento vocale. Ben dieci le lingue supportate: inglese, italiano, spagnolo, portoghese, francese, tedesco, olandese, russo, giapponese e coreano. Nella trascrizione del linguaggio parlato non mancano, di certo, gli errori, ma YouTube assicura che, nel caso della lingua inglese, la percentuale d’errore si avvicina di molto “al tasso d’errore di trascrizione umano”.
Press-In anno IX / n. 524
DireGiovani.it del 20-02-2017
Commento
Purtroppo non è proprio così. Invito tutti a fare una prova con un video a caso della Erickson, per esempio https://youtu.be/4z-9OviqIkE , e scoprirete il motivo per cui ho sempre sostenuto che una casa editrice che si occupa di inclusione dovrebbe pubblicare video sottotitolati, video per tutti.
La notizia del traguardo raggiunto è stata diffusa sul blog ufficiale della stessa piattaforma. Un grande aiuto, quello dei video sottotitolati, per i i 360 milioni di persone che nel mondo, secondo l’Organizzazione mondiale della sanità, hanno problemi uditivi. La sottotitolatura automatica dei video, già a partire dal 2009, grazie ad una sofisticata tecnologia di riconoscimento vocale. Ben dieci le lingue supportate: inglese, italiano, spagnolo, portoghese, francese, tedesco, olandese, russo, giapponese e coreano. Nella trascrizione del linguaggio parlato non mancano, di certo, gli errori, ma YouTube assicura che, nel caso della lingua inglese, la percentuale d’errore si avvicina di molto “al tasso d’errore di trascrizione umano”.
Press-In anno IX / n. 524
DireGiovani.it del 20-02-2017
Commento
Purtroppo non è proprio così. Invito tutti a fare una prova con un video a caso della Erickson, per esempio https://youtu.be/4z-9OviqIkE , e scoprirete il motivo per cui ho sempre sostenuto che una casa editrice che si occupa di inclusione dovrebbe pubblicare video sottotitolati, video per tutti.
Giphy insegna il linguaggio dei segni con le GIF animate
Tra le piattaforme online più utilizzate dagli utenti per condividere GIF animate sui social network e sulle applicazioni di messaggistica troviamo senza dubbio Giphy, il servizio che offre a tutti la possibilità di caricare nuovi immagini animate o sfogliare l'enorme archivio suddiviso per categorie.
Le GIF animate di Giphy sono spesso utilizzate dagli utenti su Facebook e WhatsApp e vista il grande utilizzo di queste da parte degli utenti i vertici del noto portale di ricerca delle GIF hanno deciso di lanciare il progetto Sign With Robert, una raccolta di circa 2.000 GIF animate che offre la possibilità di imparare il linguaggio dei segni grazie alle animazioni realizzate dal team di Giphy in collaborazione con Robert DeMayo, sordo dalla nascita.
Come spiegato in un'intervista rilasciata ai microfoni di Mashable dalla direttrice e produttrice di Sign With Robert, Hilari Scarl, le GIF animate per insegnare il linguaggio dei segni seguono le regole dell’American Sign Language e dunque alcune immagini potrebbero essere tradotte in altro modo a seconda del territorio: "Il formato GIF ha l’abilità di riprodurre le animazioni in un loop infinito, dunque è perfetto per imparare nuovo segni. Non richiede di riavviare continuamente la riproduzione o di riavvolgere".
Le immagini animate della serie Sign With Robert di Giphy sono disponibili per l'utilizzo all'indirizzo web https://giphy.com/signwithrobert e per facilitarne la ricerca sono state suddivise in varie categorie tra cui troviamo espressioni, emozioni, emergenze, feste, cibi, sport e molte altre. Le GIF per imparare il linguaggio dei segni con Robert DeMayo sono stare realizzate in modo molto semplice: il movimento da compiere con le mani per comunicare ed una scritta che riporta il termine associato all'azione.
di Matteo Acitelli
Press-In anno IX / n. 523
Tech Fanpage del 20-02-2017
Le GIF animate di Giphy sono spesso utilizzate dagli utenti su Facebook e WhatsApp e vista il grande utilizzo di queste da parte degli utenti i vertici del noto portale di ricerca delle GIF hanno deciso di lanciare il progetto Sign With Robert, una raccolta di circa 2.000 GIF animate che offre la possibilità di imparare il linguaggio dei segni grazie alle animazioni realizzate dal team di Giphy in collaborazione con Robert DeMayo, sordo dalla nascita.
Come spiegato in un'intervista rilasciata ai microfoni di Mashable dalla direttrice e produttrice di Sign With Robert, Hilari Scarl, le GIF animate per insegnare il linguaggio dei segni seguono le regole dell’American Sign Language e dunque alcune immagini potrebbero essere tradotte in altro modo a seconda del territorio: "Il formato GIF ha l’abilità di riprodurre le animazioni in un loop infinito, dunque è perfetto per imparare nuovo segni. Non richiede di riavviare continuamente la riproduzione o di riavvolgere".
Le immagini animate della serie Sign With Robert di Giphy sono disponibili per l'utilizzo all'indirizzo web https://giphy.com/signwithrobert e per facilitarne la ricerca sono state suddivise in varie categorie tra cui troviamo espressioni, emozioni, emergenze, feste, cibi, sport e molte altre. Le GIF per imparare il linguaggio dei segni con Robert DeMayo sono stare realizzate in modo molto semplice: il movimento da compiere con le mani per comunicare ed una scritta che riporta il termine associato all'azione.
di Matteo Acitelli
Press-In anno IX / n. 523
Tech Fanpage del 20-02-2017
Braille graffiti
“Do not touch…” (non toccare) questa è la frase che ha letto una ragazza cieca (di proposito non ho scritto “non vedente”) quando ha posato le sue dita sulla scritta in Braille posta sul muro della chiesa Sainte-Croix di Nantes (Francia), e ovviamente ha riso.
Non è il primo caso di Braille Graffiti in Francia, molti oramai i monumenti e gli edifici storici sui quali si notano delle sfere di polistirolo incollate al muro. Graffiti legali questa volta per l’artista The Blind, che ha deciso di creare una street-art accessibile ai ciechi.
- continua su https://lillyslifestyle.com/2014/11/03/braille-graffiti/
Non è il primo caso di Braille Graffiti in Francia, molti oramai i monumenti e gli edifici storici sui quali si notano delle sfere di polistirolo incollate al muro. Graffiti legali questa volta per l’artista The Blind, che ha deciso di creare una street-art accessibile ai ciechi.
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lunedì 20 febbraio 2017
Monza. Strategie didattiche inclusive per studenti con autismo
Corso di formazione per i docenti degli istituti superiori di 2° grado, organizzato da CTI Monza e Brianza Centro.
CTI Monza e Brianza Centro presenta il corso di formazione per i docenti degli istituti superiori di 2° grado dal titolo “Strategie didattiche inclusive per studenti con autismo”. La relatrice è la dottoressa Simona Ravera.
L'appuntamento è per il 24 febbraio 2017 dalle ore 14.30 alle ore 18.30 al Liceo Artistico Statale Della Villa Reale di Monza “Nanni Valentini” Via Boccaccio 1. La programmazione delle attività educative rivolte agli studenti con disabilità pone i docenti e gli educatori di fronte a molti interrogativi e difficoltà. Spesso sono necessarie strategie e conoscenze specifiche per riuscire ad ottenere risultati positivi concreti, e non sempre gli insegnanti possiedono tale specifica preparazione pedagogica e psicologica.
- continua su http://personecondisabilita.it/
CTI Monza e Brianza Centro presenta il corso di formazione per i docenti degli istituti superiori di 2° grado dal titolo “Strategie didattiche inclusive per studenti con autismo”. La relatrice è la dottoressa Simona Ravera.
L'appuntamento è per il 24 febbraio 2017 dalle ore 14.30 alle ore 18.30 al Liceo Artistico Statale Della Villa Reale di Monza “Nanni Valentini” Via Boccaccio 1. La programmazione delle attività educative rivolte agli studenti con disabilità pone i docenti e gli educatori di fronte a molti interrogativi e difficoltà. Spesso sono necessarie strategie e conoscenze specifiche per riuscire ad ottenere risultati positivi concreti, e non sempre gli insegnanti possiedono tale specifica preparazione pedagogica e psicologica.
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Roma. Libri tattili per educare i sensi e annullare le barriere
A Roma Sensi Unici promuove la cultura di progetti inclusivi sulle diverse abilità
Risvegliare i sensi. Educarli. I libri possono essere strumenti originali di mediazione e inclusione per immaginare e imparare a “guardare” la realtà con occhi e mani nuove, provando ad annullare ogni barriera fisica, linguistica e culturale. Sono i libri e opere unici, fatti a mano, adatti a facilitare l’incontro tra persone di origini e con abilità diverse. Sono l'oggetto della mostra Sensi Unici a cura del Laboratorio d’arte del Palazzo delle Esposizioni in collaborazione con la Federazione Nazionale delle Istituzioni Pro Ciechi Onlus, in programma fino al 26 febbraio a Roma. E' parte del progetto speciale Punti di vista sull’accessibilità all’arte e alla lettura che, attraverso acquisizione bibliografiche, percorsi sensoriali, tavole rotonde e laboratori, vuole costruire una cultura partecipata e condivisa, fatta non di progetti esclusivi, ma inclusivi, perché sinonimo di diversità è ricchezza. Oltre 2.300 bambini hanno visitato la mostra e partecipato ai laboratori in questi mesi.
- continua su http://www5.ansa.it/
Risvegliare i sensi. Educarli. I libri possono essere strumenti originali di mediazione e inclusione per immaginare e imparare a “guardare” la realtà con occhi e mani nuove, provando ad annullare ogni barriera fisica, linguistica e culturale. Sono i libri e opere unici, fatti a mano, adatti a facilitare l’incontro tra persone di origini e con abilità diverse. Sono l'oggetto della mostra Sensi Unici a cura del Laboratorio d’arte del Palazzo delle Esposizioni in collaborazione con la Federazione Nazionale delle Istituzioni Pro Ciechi Onlus, in programma fino al 26 febbraio a Roma. E' parte del progetto speciale Punti di vista sull’accessibilità all’arte e alla lettura che, attraverso acquisizione bibliografiche, percorsi sensoriali, tavole rotonde e laboratori, vuole costruire una cultura partecipata e condivisa, fatta non di progetti esclusivi, ma inclusivi, perché sinonimo di diversità è ricchezza. Oltre 2.300 bambini hanno visitato la mostra e partecipato ai laboratori in questi mesi.
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Petizione. Scuola e sostegno: il decreto che vogliamo!
Sottoscrivi anche tu gli emendamenti proposti allo Schema di decreto della legge 107/2015 "Buona Scuola" recante norme per la promozione dell'inclusione scolastica degli studenti con disabilità (378).
Che cosa chiediamo?
- centralità della famiglia e condivisione con la scuola nella progettazione annuale
- mantenimento del GLHO
- riduzione del numero di alunni per classe
- introduzione di un “tetto”: non più di 1 alunno con disabilità in classi di 20 alunni in totale
- formazione di tutti i docenti sulle tematiche dell’integrazione per accedere ai ruoli della scuola
- fattiva corresponsabilità e collegialità del personale della scuola e certezza della continuità educativo-didattica di tutti i docenti assegnati alla classe
- rifiuto della separazione delle carriere o di proposte che legittimano la delega al solo docente per il sostegno del progetto inclusivo
- continua su https://www.change.org/
Che cosa chiediamo?
- centralità della famiglia e condivisione con la scuola nella progettazione annuale
- mantenimento del GLHO
- riduzione del numero di alunni per classe
- introduzione di un “tetto”: non più di 1 alunno con disabilità in classi di 20 alunni in totale
- formazione di tutti i docenti sulle tematiche dell’integrazione per accedere ai ruoli della scuola
- fattiva corresponsabilità e collegialità del personale della scuola e certezza della continuità educativo-didattica di tutti i docenti assegnati alla classe
- rifiuto della separazione delle carriere o di proposte che legittimano la delega al solo docente per il sostegno del progetto inclusivo
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Sportelli Autismo: presenti! E il Ministero?
«Perché – chiede Claudia Munaro – risposte organizzative peculiari della scuola, come quelle offerte dai CTS (Centri Territoriali di Supporto), dai CTI (Cehtri Territoriali per l’Inclusione), dagli Sportelli Autismo e dal Servizio Disturbi di Comportamento, costruite con fatica in termini di pensiero e di azione, a basso costo economico, capaci di fornire risposte efficaci e in costante miglioramento alla luce dei bisogni specifici dei siti scolastici, devono essere lasciate in balia di spot politici o della casualità di un bando?»
- continua su http://www.superando.it/
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domenica 19 febbraio 2017
Ancona. LA FESTA DEL BRAILLE
In occasione della Giornata Nazionale del Braille (21 Febbraio), il Museo Tattile Statale Omero organizza eventi e attività per promuovere la conoscenza e l'importanza dell'ingegnoso codice di lettura e scrittura a rilievo inventato nell'800 da Louis Braille.
21-26 Febbraio 2017
Museo Tattile Statale Omero
21 Febbraio ore 16:30 - 18:30
Museo Tattile Statale Omero
PROVE LIBERE DI BRAILLE
Punteruoli e tavolette, tutti gli strumenti utili vi aspettano per provare l'alfabeto tattile guidati da esperti. Attività gratuita. Prenotazione obbligatoria t.071 2811935 email: didattica@museoomero.it
Dal 21 al 26 Febbraio
Museo Tattile Statale Omero
FUMETTI TATTILI
Esposizione di alcuni dei più famosi fumetti italiani e stranieri tradotti a rilievo per far conoscere a tutti i nostri visitatori la struttura della vignetta. Ingresso libero.
Iniziativa in collaborazione con il Servizio Civile Nazionale e Servizio Civile Regionale Garanzia Giovani.
INFO
Museo Tattile Statale Omero
Mole Vanvitelliana -- Banchina Giovanni da Chio, 28
Tel. 071 2811935
email: didattica@museoomero.it
Museo Tattile Statale Omero - Mole Vanvitelliana
Banchina Giovanni da Chio 28 60121 Ancona
http://www.museoomero.it/main?p=news_id_5534
21-26 Febbraio 2017
Museo Tattile Statale Omero
21 Febbraio ore 16:30 - 18:30
Museo Tattile Statale Omero
PROVE LIBERE DI BRAILLE
Punteruoli e tavolette, tutti gli strumenti utili vi aspettano per provare l'alfabeto tattile guidati da esperti. Attività gratuita. Prenotazione obbligatoria t.071 2811935 email: didattica@museoomero.it
Dal 21 al 26 Febbraio
Museo Tattile Statale Omero
FUMETTI TATTILI
Esposizione di alcuni dei più famosi fumetti italiani e stranieri tradotti a rilievo per far conoscere a tutti i nostri visitatori la struttura della vignetta. Ingresso libero.
Iniziativa in collaborazione con il Servizio Civile Nazionale e Servizio Civile Regionale Garanzia Giovani.
INFO
Museo Tattile Statale Omero
Mole Vanvitelliana -- Banchina Giovanni da Chio, 28
Tel. 071 2811935
email: didattica@museoomero.it
Museo Tattile Statale Omero - Mole Vanvitelliana
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Reggio Emilia. DSA - Incontro informativo nella Settimana del Cervello - 13-19 marzo 2017
In occasione della Settimana del Cervello 2017, l'Azienda Ospedaliera di Reggio Emilia organizza “I Dislessici crescono: difficoltà e strategie per il successo”, incontro informativo sulle difficoltà di apprendimento e le strategie per il successo a scuola e nella vita.
L'appuntamento è per martedì 14 Marzo, dalle 17.30 alle 19.30, presso l'Auditorium CORE dell’Arcispedale S. Maria Nuova – Gruppo Salita 8 (Percorso Marrone) – Stabile CORE. Interverranno gli esperti della Struttura di Neuropsicologia dell’Arcispedale S. Maria Nuova di Reggio Emilia (Alessandro Marti e Damiano Angelini) e il Dottor Enrico Ghidoni, responsabile S.S. di Neuropsicologia Clinica, Disturbi Cognitivi e Dislessia nell’adulto.
- continua su http://www.aiditalia.org/
L'appuntamento è per martedì 14 Marzo, dalle 17.30 alle 19.30, presso l'Auditorium CORE dell’Arcispedale S. Maria Nuova – Gruppo Salita 8 (Percorso Marrone) – Stabile CORE. Interverranno gli esperti della Struttura di Neuropsicologia dell’Arcispedale S. Maria Nuova di Reggio Emilia (Alessandro Marti e Damiano Angelini) e il Dottor Enrico Ghidoni, responsabile S.S. di Neuropsicologia Clinica, Disturbi Cognitivi e Dislessia nell’adulto.
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sabato 18 febbraio 2017
Guai a chi (non) tocca!
I libri tattili rappresentano uno dei primi approcci che i piccolissimi hanno con l'oggetto libro offrendo loro una varietà di stimoli ed emozioni che nascono dall'accostamento di percezioni e immagini
Chissà quante volte le nostre orecchie lo avranno ascoltato, chissà quante volte sguardi corrucciati hanno cacciato via le nostre piccole mani ammonendoci con un "non si tocca!" e chissà quante altre volte, diventati genitori, ammoniamo ignari figli alla scoperta della realtà che li circonda...Sì, perché la conoscenza del mondo per un bambino è di tipo plurisensoriale e tra tutti i sensi, il tatto è quello maggiormente usato: il tatto infatti completa una sensazione visiva e auditiva, dà altre informazioni utili alla conoscenza di tutto ciò che ci circonda.
Purtroppo il tatto, tra tutti i sensi è quello più bistrattato, mortificato, accantonato eppure, se opportunamente stimolato, apre porte su infinite sensazioni tutte da archiviare per tentare la conquista della conoscenza del mondo. Bruno Munari dedicò gran parte del suo lavoro al tatto e al suo sviluppo portando in giro per l'Italia'laboratori tattili' , oggi la sua lezione è stata felicemente raccolta da diversi editori che pubblicano libri da 'leggere' con le mani e di cui almeno una volta (anche da adulti!) consiglio di fare esperienza. Ma se c'è un progetto che ha catturato la mia attenzione e mi ha fatto spalancare di meraviglia occhi e bocca sono i libri di stoffa prodotti nonché promossi dall'associazione culturale "Le Carlotte" a cui si deve il progetto "Toccare per apprendere" che si pone come obiettivo principale quello di sviluppare la consapevolezza tattile nei più piccoli al fine di creare quella stratificazione di emozioni legate alla scoperta di materiali diversi che stimolano la curiosità e la fantasia.
- continua su http://www.cataniatoday.it/
Chissà quante volte le nostre orecchie lo avranno ascoltato, chissà quante volte sguardi corrucciati hanno cacciato via le nostre piccole mani ammonendoci con un "non si tocca!" e chissà quante altre volte, diventati genitori, ammoniamo ignari figli alla scoperta della realtà che li circonda...Sì, perché la conoscenza del mondo per un bambino è di tipo plurisensoriale e tra tutti i sensi, il tatto è quello maggiormente usato: il tatto infatti completa una sensazione visiva e auditiva, dà altre informazioni utili alla conoscenza di tutto ciò che ci circonda.
Purtroppo il tatto, tra tutti i sensi è quello più bistrattato, mortificato, accantonato eppure, se opportunamente stimolato, apre porte su infinite sensazioni tutte da archiviare per tentare la conquista della conoscenza del mondo. Bruno Munari dedicò gran parte del suo lavoro al tatto e al suo sviluppo portando in giro per l'Italia'laboratori tattili' , oggi la sua lezione è stata felicemente raccolta da diversi editori che pubblicano libri da 'leggere' con le mani e di cui almeno una volta (anche da adulti!) consiglio di fare esperienza. Ma se c'è un progetto che ha catturato la mia attenzione e mi ha fatto spalancare di meraviglia occhi e bocca sono i libri di stoffa prodotti nonché promossi dall'associazione culturale "Le Carlotte" a cui si deve il progetto "Toccare per apprendere" che si pone come obiettivo principale quello di sviluppare la consapevolezza tattile nei più piccoli al fine di creare quella stratificazione di emozioni legate alla scoperta di materiali diversi che stimolano la curiosità e la fantasia.
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Il Manifesto della comunicazione non ostile
La ferita provocata da una parola non guarisce
http://www.paroleostili.com/
1. Il virtuale è reale.
Dico e scrivo in rete solo cose che ho il coraggio di dire di persona.
2. Si è ciò che si comunica.
Le parole che scelgo raccontano la persona che sono: mi rappresentano.
3. Le parole danno forma al pensiero.
Mi prendo tutto il tempo necessario a esprimere al meglio quel che penso.
4. Prima di parlare bisogna ascoltare.
Nessuna ha sempre ragione, neanche io. Ascolto con onestà e apertura.
5. Le parole sono un ponte.
Scelgo le parole per comprendere, farmi capire, avvicinarmi agli altri.
6. Le parole hanno conseguenze.
So che ogni parola può avere conseguenze, piccole o grandi.
7. Condividere è una responsabilità.
Condivido testi e immagini solo dopo averli letti, valutati, compresi.
8. Le idee si possono discutere. Le persone si devono rispettare.
Non trasformo chi sostiene opinioni che non condivido in un nemico da annientare.
9. Gli insulti non sono argomenti.
Non accetto insulti e aggressività, nemmeno a favore della mia tesi.
10. Anche il silenzio comunica.
Quando la scelta migliore è tacere, taccio.
http://www.paroleostili.com/
1. Il virtuale è reale.
Dico e scrivo in rete solo cose che ho il coraggio di dire di persona.
2. Si è ciò che si comunica.
Le parole che scelgo raccontano la persona che sono: mi rappresentano.
3. Le parole danno forma al pensiero.
Mi prendo tutto il tempo necessario a esprimere al meglio quel che penso.
4. Prima di parlare bisogna ascoltare.
Nessuna ha sempre ragione, neanche io. Ascolto con onestà e apertura.
5. Le parole sono un ponte.
Scelgo le parole per comprendere, farmi capire, avvicinarmi agli altri.
6. Le parole hanno conseguenze.
So che ogni parola può avere conseguenze, piccole o grandi.
7. Condividere è una responsabilità.
Condivido testi e immagini solo dopo averli letti, valutati, compresi.
8. Le idee si possono discutere. Le persone si devono rispettare.
Non trasformo chi sostiene opinioni che non condivido in un nemico da annientare.
9. Gli insulti non sono argomenti.
Non accetto insulti e aggressività, nemmeno a favore della mia tesi.
10. Anche il silenzio comunica.
Quando la scelta migliore è tacere, taccio.
Roma. Donne, bimbe e ragazze con Asperger
Ovvero le “Aspergirl®”, termine coniato dall’americana Rudy Simone, impegnata da tempo nella divulgazione delle specificità delle donne con sindrome di Asperger, che si presenterà per la prima volta al pubblico italiano, insieme al suo ultimo libro, oggi, 18 febbraio, a Roma, nel corso di un incontro organizzato dall’Associazione Spazio Asperger, in occasione della Giornata Mondiale della Sindrome di Asperger.
Un’interessante opportunità per incontrare, conoscere e valorizzare le bambine, le ragazze e le donne con sindrome di Asperger e condizioni dello spettro autistico lieve
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Un’interessante opportunità per incontrare, conoscere e valorizzare le bambine, le ragazze e le donne con sindrome di Asperger e condizioni dello spettro autistico lieve
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Catania. “Braillando insieme”: un progetto inclusivo di alternanza scuola-lavoro
Nell’imminenza della Decima Giornata Nazionale del Braille del 21 febbraio prossimo, diamo spazio a una significativa esperienza scolastica, denominata “Braillando insieme”, che è in corso presso il Liceo Galilei di Catania e che proprio grazie al metodo di lettura e scrittura Braille, sta impegnando gli studenti della scuola etnea in un progetto realmente inclusivo di alternanza scuola-lavoro, presso il locale Polo Tattile Multimediale
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Vercelli è ancora una volta all’avanguardia per l’autismo
La stanza multisensoriale più grande d’Italia e all’avanguardia sorgerà a Vercelli. Esistono già un paio di esempi, ma quella pensata da Angsa, associazione di volontariato costituita da genitori di persone con autismo, e finanziata da Biud10, onlus nata in memoria di Andrea Bodo, sarà un fiore all’occhiello.
Una sorta di apripista nel complesso mondo delle terapie necessarie a persone che fanno i conti con disabilità gravi, affette da autismo o sindrome di Asperger. Un luogo aperto ad anziani, bambini e anche ai familiari che potranno utilizzare la stanza con un sostegno psichico o semplicemente come zona relax. Nascerà in un’ala della comunità Anffas non convenzionata con Comune e Asl.
- continua su http://www.lastampa.it/
Una sorta di apripista nel complesso mondo delle terapie necessarie a persone che fanno i conti con disabilità gravi, affette da autismo o sindrome di Asperger. Un luogo aperto ad anziani, bambini e anche ai familiari che potranno utilizzare la stanza con un sostegno psichico o semplicemente come zona relax. Nascerà in un’ala della comunità Anffas non convenzionata con Comune e Asl.
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Testi Erickson in formato PDF accessibile
Ciao a tutti,
ho avuto conferma per email che la Erickson nel caso in cui riceva la richiesta di un testo in versione PDF accessibile procede con l'invio di un apposito modulo nel quale si deve dichiarare di "essere affetti da Disturbi specifici dell'apprendimento o di presentare disturbi tali da non permettere di effettuare una normale lettura".
ho avuto conferma per email che la Erickson nel caso in cui riceva la richiesta di un testo in versione PDF accessibile procede con l'invio di un apposito modulo nel quale si deve dichiarare di "essere affetti da Disturbi specifici dell'apprendimento o di presentare disturbi tali da non permettere di effettuare una normale lettura".
Bologna: “Alunni con autismo”
I Clubs Lions, ANGSA di Bologna e l’Ufficio Scolastico Regionale per l’Emilia-Romagna organizzano il convegno “Alunni con autismo “La cosa migliore riguardo al futuro è che arriva un giorno alla volta” (Abramo Lincoln)”.
Il convegno si terrà il 29 aprile 2017 a Bologna, presso il Teatro Duse, via Cartoleria 42.
- continua su http://angsa.it/2017/02/11/convegno-a-bologna-alunni-con-autismo/
Il convegno si terrà il 29 aprile 2017 a Bologna, presso il Teatro Duse, via Cartoleria 42.
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venerdì 17 febbraio 2017
Impara Malossi 2.1
L’applicazione Android “Impara Malossi” si è aggiornata alla versione 2.1.
Come con la prima versione, l’applicazione è stata sviluppata allo scopo di facilitare l'apprendimento del Metodo Malossi attraverso l’esercizio di memorizzazione delle lettere alfabetiche disegnate su una mano. E’ rivolta alle persone che sono a contatto con pazienti sordo ciechi ove la comunicazione attraverso il Metodo Malossi avviene toccando e pizzicando la mano del paziente.
Nella nuova versione sono stati implementati alcuni accorgimenti importanti come la nuova interfaccia più chiara e con dei contrasti più netti per facilitare le persone ipovedenti oltre a due suoni differenti a secondo dei tasti premuti e la lingua inglese per rendere l’applicazione internazionale.
INFO: https://play.google.com/store/apps/details?id=my.Lite.Malossi2&hl=it
Come con la prima versione, l’applicazione è stata sviluppata allo scopo di facilitare l'apprendimento del Metodo Malossi attraverso l’esercizio di memorizzazione delle lettere alfabetiche disegnate su una mano. E’ rivolta alle persone che sono a contatto con pazienti sordo ciechi ove la comunicazione attraverso il Metodo Malossi avviene toccando e pizzicando la mano del paziente.
Nella nuova versione sono stati implementati alcuni accorgimenti importanti come la nuova interfaccia più chiara e con dei contrasti più netti per facilitare le persone ipovedenti oltre a due suoni differenti a secondo dei tasti premuti e la lingua inglese per rendere l’applicazione internazionale.
INFO: https://play.google.com/store/apps/details?id=my.Lite.Malossi2&hl=it
Albano: il museo Mario Antonacci diventa accessibile ai non vedenti
Sabato 18 febbraio, a partire dalle ore 11, sarà inaugurato il percorso tattile per ipovedenti e non vedenti del Museo Civico Archeologico "Mario Antonacci" di Albano Laziale.
ALBANO LAZIALE. “Toccare la storia/Touching History”: questo il nome del progetto che renderà il museo civico di Albano, intitolato alla memoria del sindaco Mario Antonacci, accessibile agli ipovedenti e ai non vedenti.
Un percorso tattile sarà integrato nell’intera esposizione del Museo e non limitato ad una sala dedicata, specificità questa che lo rende unico all’interno del comprensorio dei Castelli Romani. Attraverso dei testi scritti in linguaggio “braille” verranno illustrati i contenuti principali delle esposizioni del museo.
Il progetto di accessibilità verrà presentato il prossimo 18 febbraio in una conferenza a cui parteciperanno il Sindaco di Albano Laziale Nicola Marini, il Presidente dell’Unione Italiana Ciechi ed Ipovedenti Castelli Romani Elisa Valeri e il Presidente della Cooperativa Sociale Handy Systems Onlus Caterina Ferrazza. Modererà Andrea Titti.
di Francesca Ragno
Press-In anno IX / n. 463
Roma Today del 15-02-2017
ALBANO LAZIALE. “Toccare la storia/Touching History”: questo il nome del progetto che renderà il museo civico di Albano, intitolato alla memoria del sindaco Mario Antonacci, accessibile agli ipovedenti e ai non vedenti.
Un percorso tattile sarà integrato nell’intera esposizione del Museo e non limitato ad una sala dedicata, specificità questa che lo rende unico all’interno del comprensorio dei Castelli Romani. Attraverso dei testi scritti in linguaggio “braille” verranno illustrati i contenuti principali delle esposizioni del museo.
Il progetto di accessibilità verrà presentato il prossimo 18 febbraio in una conferenza a cui parteciperanno il Sindaco di Albano Laziale Nicola Marini, il Presidente dell’Unione Italiana Ciechi ed Ipovedenti Castelli Romani Elisa Valeri e il Presidente della Cooperativa Sociale Handy Systems Onlus Caterina Ferrazza. Modererà Andrea Titti.
di Francesca Ragno
Press-In anno IX / n. 463
Roma Today del 15-02-2017
Con il tablet, imparare in ospedale sembra quasi un gioco
In 10 reparti pediatrici italiani la didattica ha uno strumento in più: per facilitare l’apprendimento (ma anche lo svago e la socializzazione) il progetto “Connessi alla vita sempre, ovunque e in allegria” ha introdotto i tablet per rimanere connessi con i propri compagni o imparare alla Scuola in ospedale. Un'iniziativa dell'associazione Davide il Drago
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Torino. Per conoscere i propri sensi e avvicinarsi alla disabilità visiva
Sono più di 750, in questo anno scolastico, i bimbi delle scuole elementari coinvolti a Torino dall’UICI e dall’IRIFOR in alcuni percorsi che puntano a fare scoprire modi alternativi di leggere il mondo e ad avvicinarsi alla vita delle persone con disabilità visiva.
«Crediamo che in questo modo - sottolinea Franco Lepore, presidente dell’UICI di Torino - gli adulti di domani possano crescere nella cultura dell’inclusione e dell’equità. Anche in poche ore, infatti, si può seminare molto»
- continua su http://www.superando.it/
«Crediamo che in questo modo - sottolinea Franco Lepore, presidente dell’UICI di Torino - gli adulti di domani possano crescere nella cultura dell’inclusione e dell’equità. Anche in poche ore, infatti, si può seminare molto»
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CTS La Spezia. Progetto Inclusione e Disabilità
“Una scuola per tutti…tutti per la scuola”. Protocollo per l’inclusione scolastica degli alunni con Bisogni Educativi Speciali relativo al Bando: Inclusione e Disabilità
Il progetto di inclusione propone una didattica per ”tutti gli alunni con pari diritto a veder tutelato il loro successo formativo, riferendosi alle caratteristiche proprie del disturbo”. Il CTS di La Spezia vuole realizzare e condividere con tutti e per tutti l’utilizzo di strumenti digitali nella didattica quotidiana, buone pratiche di innovazione e realizzare una rete territoriale e/o di scopo in sinergia con il territorio nelle varie componenti. Implementerà l’attività di consulenza e di formazione.
- continua su http://www.ctslaspezia.eu/progetto-inclusione-e-disabilita-del-cts-di-la-spezia/
Il progetto di inclusione propone una didattica per ”tutti gli alunni con pari diritto a veder tutelato il loro successo formativo, riferendosi alle caratteristiche proprie del disturbo”. Il CTS di La Spezia vuole realizzare e condividere con tutti e per tutti l’utilizzo di strumenti digitali nella didattica quotidiana, buone pratiche di innovazione e realizzare una rete territoriale e/o di scopo in sinergia con il territorio nelle varie componenti. Implementerà l’attività di consulenza e di formazione.
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CTS Novara. L’autismo a scuola: a che punto siamo nella provincia di Novara?
Il CTS (Centro Territoriale di Supporto) di NOVARA organizza un incontro per confrontarsi sulla realtà degli studenti che presentano un disturbo dello spettro autistico, inseriti nelle Istituzioni Scolastiche della provincia di Novara.
Questa sarà anche l’occasione per presentare le attività dello SPORTELLO PROVINCIALE DI CONSULENZA, attivato presso il CTS di Novara e presentare il PERCORSO DI FORMAZIONE che i docenti, individuati dai Dirigenti Scolastici, di tutta la provincia, affronteranno per poter rivestire l’incarico di “COORDINATORI PER L’AUTISMO”, all'interno della propria Istituzione Scolastica.
L’incontro si terrà il 25 febbraio 2017. L’evento sarà dalle ore 9.30 alle ore 12.00 circa, presso la nostra sede di via Premuda, c/o l’IC “Fornara-Ossola”, Novara. L'iscrizione è richiesta per Dirigenti Scolastici e Docenti.
ISCRIZIONE
Questa sarà anche l’occasione per presentare le attività dello SPORTELLO PROVINCIALE DI CONSULENZA, attivato presso il CTS di Novara e presentare il PERCORSO DI FORMAZIONE che i docenti, individuati dai Dirigenti Scolastici, di tutta la provincia, affronteranno per poter rivestire l’incarico di “COORDINATORI PER L’AUTISMO”, all'interno della propria Istituzione Scolastica.
L’incontro si terrà il 25 febbraio 2017. L’evento sarà dalle ore 9.30 alle ore 12.00 circa, presso la nostra sede di via Premuda, c/o l’IC “Fornara-Ossola”, Novara. L'iscrizione è richiesta per Dirigenti Scolastici e Docenti.
ISCRIZIONE
Roma. LUMSA - Maria Montessori. Giustizia e bisogni speciali
"Maria Montessori. Giustizia e bisogni speciali" è il tema del convegno che si terrà il 9 marzo 2017 nell'Aula Magna dell'Università LUMSA a Roma, Borgo Sant'Angelo 13, con inizio alle ore 9,00. Il Convegno è promosso dal gruppo di ricerca "Early Childhood Education. Il caso Montessori e la pedagogia italiana dell'infanzia". L'ingresso è libero e sarà rilasciato un attestato di partecipazione.
- continua su http://www.operanazionalemontessori.it/
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mercoledì 15 febbraio 2017
Ancona. Corso di formazione sull'Accessibilità ai beni culturali
Lo storico corso organizzato dal Museo Omero propone a docenti, operatori museali, educatori e guide turistiche autorizzate, un momento formativo di alto livello per conoscere le tecnologie, gli strumenti, i metodi e le esperienze nazionali e internazionali nell'ambito dell'accessibilità al patrimonio culturale, dell'educazione dell'arte alle persone non vedenti, ipovedenti e sorde e del turismo accessibile.
Tra i relatori saranno presenti per il MiBACT Gabriella Cetorelli, Lucia Baracco (Presidente Lettura Agevolata onlus), Loretta Secchi (Museo Tattile di Pittura antica e moderna Anteros dell'Istituto dei ciechi "F. Cavazza") e Nicoletta Grassi del Centro tiflodidattico di Pesaro, Nicoletta Marconi e Paolo De Cecco della Lega del Filodoro.
Ospite di questa edizione Antonio Espinosa Ruiz, Direttore di Vilamuseu, Rete di Musei e Monumenti di Villajoyosa (Alicante, Spagna) con un intervento su L'accessibilità al patrimonio in Spagna.
Nella giornata di sabato, tra i relatori Consuelo Agnesi (Membro dell'osservatorio sull'Accessibilità dell'Ente Nazionale Sordi, OSA), con un intervento sulla "Progettazione inclusiva dei musei e degli spazi culturali per le persone sorde, linee guida per la fruizione museale e per l'interazione con le persone sorde - norme comportamentali".
Per il modulo di sabato 1 aprile è garantito il servizio di traduzione in e da Lingua dei Segni Italiana.
Chi avesse ulteriori e specifiche esigenze è invitato a segnalarlo nella scheda di iscrizione
Scadenza iscrizioni: venerdì 17 marzo 2017.
DATE
30 e 31 marzo 2017 - I modulo: L'accessibilità al patrimonio museale e l'educazione artistica ed estetica delle persone con minorazione visiva.
1 aprile 2017 - II modulo: Beni culturali e turismo: come renderli accessibili alle persone sorde.
ORARI
Giovedì 30 marzo ore 11.00 - 13.30 e 14.30 - 19.00
Venerdì 31 marzo ore 9.00 - 13.00 e 14.00 - 18.00
Sabato 1 aprile ore 9.00 - 13.00
SEDE
Museo Tattile Statale Omero - Mole Vanvitelliana, Banchina Giovanni da Chio 28, Ancona
INFO
Per ulteriori informazioni contattare la segreteria dal lunedì al venerdì ore 9 - 13, martedì e giovedì anche ore 15 - 17.
Telefono 071 2811935 email info@museoomero.it
Sul sito, al seguente link, le schede d'iscrizione:
http://www.museoomero.it/main?p=corsi_accessibilita_2017
Tra i relatori saranno presenti per il MiBACT Gabriella Cetorelli, Lucia Baracco (Presidente Lettura Agevolata onlus), Loretta Secchi (Museo Tattile di Pittura antica e moderna Anteros dell'Istituto dei ciechi "F. Cavazza") e Nicoletta Grassi del Centro tiflodidattico di Pesaro, Nicoletta Marconi e Paolo De Cecco della Lega del Filodoro.
Ospite di questa edizione Antonio Espinosa Ruiz, Direttore di Vilamuseu, Rete di Musei e Monumenti di Villajoyosa (Alicante, Spagna) con un intervento su L'accessibilità al patrimonio in Spagna.
Nella giornata di sabato, tra i relatori Consuelo Agnesi (Membro dell'osservatorio sull'Accessibilità dell'Ente Nazionale Sordi, OSA), con un intervento sulla "Progettazione inclusiva dei musei e degli spazi culturali per le persone sorde, linee guida per la fruizione museale e per l'interazione con le persone sorde - norme comportamentali".
Per il modulo di sabato 1 aprile è garantito il servizio di traduzione in e da Lingua dei Segni Italiana.
Chi avesse ulteriori e specifiche esigenze è invitato a segnalarlo nella scheda di iscrizione
Scadenza iscrizioni: venerdì 17 marzo 2017.
DATE
30 e 31 marzo 2017 - I modulo: L'accessibilità al patrimonio museale e l'educazione artistica ed estetica delle persone con minorazione visiva.
1 aprile 2017 - II modulo: Beni culturali e turismo: come renderli accessibili alle persone sorde.
ORARI
Giovedì 30 marzo ore 11.00 - 13.30 e 14.30 - 19.00
Venerdì 31 marzo ore 9.00 - 13.00 e 14.00 - 18.00
Sabato 1 aprile ore 9.00 - 13.00
SEDE
Museo Tattile Statale Omero - Mole Vanvitelliana, Banchina Giovanni da Chio 28, Ancona
INFO
Per ulteriori informazioni contattare la segreteria dal lunedì al venerdì ore 9 - 13, martedì e giovedì anche ore 15 - 17.
Telefono 071 2811935 email info@museoomero.it
Sul sito, al seguente link, le schede d'iscrizione:
http://www.museoomero.it/main?p=corsi_accessibilita_2017
Padova. Corso formativo pratico "IL CODICE BRAILLE E LA MUSICA"
La SIEM Sezione di Padova (Società Italiana per l’educazione musicale) promuove il corso di formazione di base, IL CODICE BRAILLE E LA MUSICA, il cui obiettivo è quello di fornire i fondamenti della conoscenza e dell'utilizzo del codice Braille musicale, mettendolo costantemente a confronto con la notazione tradizionale.
Lo scopo è quello di formare, iniziando appunto da un livello-base, docenti e operatori con competenze specifiche per l'inclusione di studenti non vedenti nell'ambiente scolastico ed extrascolastico.
L’appuntamento è per il 25 febbraio 2017 dalle ore 14 alle 20 presso i locali del CSV di Padova, via Gradenigo 10, con i docenti esperti Veronella Daniele e Oliviero De Zordo.
La prenotazione è obbligatoria entro martedì 21 p.v.
- continua la lettura su https://siempadova.blogspot.it/2017/02/corso-formativo-pratico-il-codice.html
Manuale di notazione Braille
http://www.bibciechi.it/spartiti/ManualeNotazioneMusicale.pdf
Lo scopo è quello di formare, iniziando appunto da un livello-base, docenti e operatori con competenze specifiche per l'inclusione di studenti non vedenti nell'ambiente scolastico ed extrascolastico.
L’appuntamento è per il 25 febbraio 2017 dalle ore 14 alle 20 presso i locali del CSV di Padova, via Gradenigo 10, con i docenti esperti Veronella Daniele e Oliviero De Zordo.
La prenotazione è obbligatoria entro martedì 21 p.v.
- continua la lettura su https://siempadova.blogspot.it/2017/02/corso-formativo-pratico-il-codice.html
Manuale di notazione Braille
http://www.bibciechi.it/spartiti/ManualeNotazioneMusicale.pdf
Roma. Istituto per sordi rischia chiusura, appello al Miur
L'Istituto Statale per Sordi di Roma, la prima scuola pubblica per persone sorde in Italia (aperto nel 1786) rischia di dover chiudere presto per mancanza di finanziamenti, e lancia un accorato appello al Governo e al Ministero dell'Istruzione.
L'Istituto è in attesa, da 20 anni, dell'emanazione del "Regolamento di riordino" previsto dalla legge Bassanini del 1997 che lo trasformerebbe in Ente Nazionale di supporto all' integrazione delle persone sorde, dotato di personalità giuridica e di autonomia amministrativa, sottoposto alla vigilanza del Ministero della Pubblica Istruzione. A tutt'oggi il regolamento è ancora in via di definizione.
In questa situazione - si spiega in una nota - l'Istituto non ha mai ricevuto alcun finanziamento pubblico, neanche per gli emolumenti ai collaboratori, tutti impiegati con contratti precari di lavoro. "Molteplici e costanti sono stati i tentativi da parte dell'Istituto e, in particolare, dell'attuale gestione commissariale, di porre istanze al Miur al fine di risolvere la questione della trasformazione in Ente Nazionale e ricevere, in ogni caso, adeguati finanziamenti ordinari per la sopravvivenza e le attività dell'Istituto stesso. Di fatto, i finanziamenti destinati all'Istituto, pur previsti, non sono stati mai erogati ma utilizzati costantemente per altre attività anche in contrasto con le decisioni formali in merito".
Oggi l'Istituto si trova in gravissima difficoltà e rischia di dover sospendere la sua attività entro brevissimo tempo. "Di fatto, anche un parziale finanziamento, per il 2016, promesso direttamente dall'allora ministro Giannini, non è stato erogato. Anche un tentativo di inserire il finanziamento dell'Istituto nella legge finanziaria del 2017 non è andato in porto. La chiusura dell'Istituto sembra quindi inevitabile se non ci saranno interventi tempestivi e significativi" conclude la nota, ricordando che la chiusura dell'Istituto investirebbe anche un Asilo nido Montessori, il 173/mo Circolo didattico, la Scuola Media Fabriani, l'Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione del Consiglio Nazionale delle Ricerche, 10 associazioni di sordi che hanno sede presso l'Istituto e 300 studenti in formazione.
Press-In anno IX / n. 461
Agenzia ANSA del 14-02-2017
L'Istituto è in attesa, da 20 anni, dell'emanazione del "Regolamento di riordino" previsto dalla legge Bassanini del 1997 che lo trasformerebbe in Ente Nazionale di supporto all' integrazione delle persone sorde, dotato di personalità giuridica e di autonomia amministrativa, sottoposto alla vigilanza del Ministero della Pubblica Istruzione. A tutt'oggi il regolamento è ancora in via di definizione.
In questa situazione - si spiega in una nota - l'Istituto non ha mai ricevuto alcun finanziamento pubblico, neanche per gli emolumenti ai collaboratori, tutti impiegati con contratti precari di lavoro. "Molteplici e costanti sono stati i tentativi da parte dell'Istituto e, in particolare, dell'attuale gestione commissariale, di porre istanze al Miur al fine di risolvere la questione della trasformazione in Ente Nazionale e ricevere, in ogni caso, adeguati finanziamenti ordinari per la sopravvivenza e le attività dell'Istituto stesso. Di fatto, i finanziamenti destinati all'Istituto, pur previsti, non sono stati mai erogati ma utilizzati costantemente per altre attività anche in contrasto con le decisioni formali in merito".
Oggi l'Istituto si trova in gravissima difficoltà e rischia di dover sospendere la sua attività entro brevissimo tempo. "Di fatto, anche un parziale finanziamento, per il 2016, promesso direttamente dall'allora ministro Giannini, non è stato erogato. Anche un tentativo di inserire il finanziamento dell'Istituto nella legge finanziaria del 2017 non è andato in porto. La chiusura dell'Istituto sembra quindi inevitabile se non ci saranno interventi tempestivi e significativi" conclude la nota, ricordando che la chiusura dell'Istituto investirebbe anche un Asilo nido Montessori, il 173/mo Circolo didattico, la Scuola Media Fabriani, l'Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione del Consiglio Nazionale delle Ricerche, 10 associazioni di sordi che hanno sede presso l'Istituto e 300 studenti in formazione.
Press-In anno IX / n. 461
Agenzia ANSA del 14-02-2017
A proposito di sostegno: “bazza a chi tocca”
Ovvero “fortuna (o disgrazia) a chi tocca”, secondo un detto antico, ormai caduto in disuso, evocato da Giancarlo Onger per parlare di scuola, di alunni con disabilità e di dirtti che dovrebbero essere consolidati, cosicché, scrive, «i destinatari non dovrebbero invocare la fortuna affinché venissero erogati per rendere migliore la loro qualità della vita». E invece…
Quello del titolo (“bazza a chi tocca”) è un modo di dire caduto in disuso. In breve significa fortuna, o disgrazia, a chi tocca. L’ho voluto evocare in quanto mi accingo a parlare di diritti consolidati. In quanto tali, i destinatari non dovrebbero invocare la fortuna affinché venissero erogati per rendere migliore la loro qualità della vita. Nella fattispecie per gli/le alunni/e con disabilità non ci sono dubbi, da alcuni decenni, sul loro diritto a frequentare la scuola di tutti.
- continua la lettura su http://www.superando.it/
Quello del titolo (“bazza a chi tocca”) è un modo di dire caduto in disuso. In breve significa fortuna, o disgrazia, a chi tocca. L’ho voluto evocare in quanto mi accingo a parlare di diritti consolidati. In quanto tali, i destinatari non dovrebbero invocare la fortuna affinché venissero erogati per rendere migliore la loro qualità della vita. Nella fattispecie per gli/le alunni/e con disabilità non ci sono dubbi, da alcuni decenni, sul loro diritto a frequentare la scuola di tutti.
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Bologna. Alunni con autismo: la cosa migliore riguardo al futuro è che arriva un giorno alla volta
I Clubs Lions e ANGSA (Associazione Nazionale Genitori Soggetti Autistici) di Bologna, l’Ufficio Scolastico Segionale per l’Emilia-Romagna, organizzano il convegno “Alunni con autismo “La cosa migliore riguardo al futuro è che arriva un giorno alla volta” (Abramo Lincoln)”.
Il convegno si terrà a Bologna, presso il Teatro Duse, via Cartoleria 42, il giorno 29 aprile 2017.
Si sottolinea che il tema trattato rientra tra le priorità del piano nazionale di formazione del personale della scuola.
Convegno “Alunni con autismo: la cosa migliore riguardo al futuro è che arriva un giorno alla volta” Bologna 29 aprile 2017
Programma
Il convegno si terrà a Bologna, presso il Teatro Duse, via Cartoleria 42, il giorno 29 aprile 2017.
Si sottolinea che il tema trattato rientra tra le priorità del piano nazionale di formazione del personale della scuola.
Convegno “Alunni con autismo: la cosa migliore riguardo al futuro è che arriva un giorno alla volta” Bologna 29 aprile 2017
Programma
“Nucleo operativo” per il contrasto del bullismo e del cyberbullismo presso USR per il Lazio
E’ istituito presso l’Ufficio Scolastico Regionale il “Nucleo operativo” per il contrasto del
bullismo e del cyberbullismo così composto:
- Michela Corsi Dirigente Ufficio III U.S.R. per il Lazio Presidente
- Riccardo Lancellotti Dirigente Tecnico – USR per il Lazio Coordinatore
- Carla D’Antimi Dirigente Scolastico - USR per il Lazio Componente
- Anita De Giusti Docente - USR per il Lazio Componente
INFO: http://www.usrlazio.it/index.php?s=1060&wid=4537
bullismo e del cyberbullismo così composto:
- Michela Corsi Dirigente Ufficio III U.S.R. per il Lazio Presidente
- Riccardo Lancellotti Dirigente Tecnico – USR per il Lazio Coordinatore
- Carla D’Antimi Dirigente Scolastico - USR per il Lazio Componente
- Anita De Giusti Docente - USR per il Lazio Componente
INFO: http://www.usrlazio.it/index.php?s=1060&wid=4537
martedì 14 febbraio 2017
UICI. Corso di inglese online in preparazione alle certificazioni Cambridge Preliminary e First Certificate
Segnalo il corso in oggetto organizzato dal Centro Linguistico Irifor (CLI) che si svolgerà a partire dal mese di maggio 2017. Al corso potranno partecipare giovani e adulti non vedenti e ipovedenti che avranno un livello di conoscenza della lingua inglese adeguato ad uno dei due esami (B1 o B2). Il possesso dei requisiti linguistici sarà comprovato attraverso un test di ingresso, anch’esso erogato a distanza dal CLI. Gli studenti idonei verranno poi contattati singolarmente per gli adempimenti tecnici ed organizzativi del corso.
I due corsi avranno durata di almeno 4 mesi, estendibili secondo le necessità del gruppo studenti, e si terranno completamente a distanza. Si chiederà agli studenti un impegno settimanale per lo studio individuale e per sessioni sincrone (telefoniche o in videoconferenza) che si terranno almeno una volta a settimana per due ore.
Il CLI mette a disposizione su richiesta guide illustrative delle due certificazioni e i relativi esami.
Il Centro, inoltre, offre un servizio gratuito di consulenza per l’iscrizione all’esame e lo svolgimento delle relative pratiche burocratiche presso il centro convenzionato dell’Università degli Studi di Urbino Carlo Bo. Gli studenti che alla fine del corso vorranno sostenere l’esame presso questo centro, potranno usufruire del supporto logistico e organizzativo dei volontari del CLI.
Il CLI organizza i due corsi online a titolo totalmente gratuito, per offrire agli studenti di tutto il territorio nazionale la possibilità di approfondire la loro formazione linguistica e conseguire certificazioni riconosciute a livello internazionale da tutti gli enti educativi, universitari e lavorativi.
Il sostenimento dell’esame finale, invece, prevede una tassa di iscrizione imposta da Cambridge ESOL.
Gli studenti interessati a partecipare al corso, sono pregati di compilare, firmare e inviare per email all’indirizzo cli@irifor.eu la scheda di adesione allegata. Verranno in seguito contattati dal CLI per la selezione e la verifica del livello di conoscenza della lingua inglese.
INFO: (+39) 06 69988700 info@irifor.eu - www.irifor.eu
Protocollo: 546 del 09/02/2017
Comunicato IRIFOR n. 7
I due corsi avranno durata di almeno 4 mesi, estendibili secondo le necessità del gruppo studenti, e si terranno completamente a distanza. Si chiederà agli studenti un impegno settimanale per lo studio individuale e per sessioni sincrone (telefoniche o in videoconferenza) che si terranno almeno una volta a settimana per due ore.
Il CLI mette a disposizione su richiesta guide illustrative delle due certificazioni e i relativi esami.
Il Centro, inoltre, offre un servizio gratuito di consulenza per l’iscrizione all’esame e lo svolgimento delle relative pratiche burocratiche presso il centro convenzionato dell’Università degli Studi di Urbino Carlo Bo. Gli studenti che alla fine del corso vorranno sostenere l’esame presso questo centro, potranno usufruire del supporto logistico e organizzativo dei volontari del CLI.
Il CLI organizza i due corsi online a titolo totalmente gratuito, per offrire agli studenti di tutto il territorio nazionale la possibilità di approfondire la loro formazione linguistica e conseguire certificazioni riconosciute a livello internazionale da tutti gli enti educativi, universitari e lavorativi.
Il sostenimento dell’esame finale, invece, prevede una tassa di iscrizione imposta da Cambridge ESOL.
Gli studenti interessati a partecipare al corso, sono pregati di compilare, firmare e inviare per email all’indirizzo cli@irifor.eu la scheda di adesione allegata. Verranno in seguito contattati dal CLI per la selezione e la verifica del livello di conoscenza della lingua inglese.
INFO: (+39) 06 69988700 info@irifor.eu - www.irifor.eu
Protocollo: 546 del 09/02/2017
Comunicato IRIFOR n. 7
Riflessioni sulla continuità
Secondo Flavio Fogarolo, «la discontinuità del sostegno agli alunni con disabilità ha effetti terribili per bambini e genitori, ma non si ostacola con visite fiscali, o norme restrittive di vario tipo: serve invece un contesto realmente inclusivo, una chiara condivisione delle responsabilità, sistemi di supporto per gli insegnanti in difficoltà, formazione seria e rete di competenze a livello territoriale. Tutte cose di cui non vi è traccia nel recente Schema di Decreto applicativo della Legge 107/15 sulla “Buona Scuola”»
- continua su http://www.superando.it/2017/02/14/riflessioni-sulla-continuita/
- continua su http://www.superando.it/2017/02/14/riflessioni-sulla-continuita/
Bologna. Iscrizioni aperte per il corso di formazione "Perchè ci vuole tatto", un viaggio approfondito nel mondo della cecità
In partenza il corso di formazione "Perchè ci vuole tatto - L'universo percettivo e cognitivo di chi non vede", organizzato dall'associazione ONLUS La Girobussola (con il patrocinio del Comune di Bologna), che si occupa di accessibilità culturale per ipo e non vedenti costruendo progetti di accessibilità di vario tipo sul territorio italiano e internazionale.
"Perchè ci vuole tatto" avrà una durata di 48 ore complessive distribuite su tre fine settimana (da venerdì a domenica): 3-5 marzo, 7-9 aprile, 12-14 maggio.
- continua su http://www.bandieragialla.it/
"Perchè ci vuole tatto" avrà una durata di 48 ore complessive distribuite su tre fine settimana (da venerdì a domenica): 3-5 marzo, 7-9 aprile, 12-14 maggio.
- continua su http://www.bandieragialla.it/
Epilessia, appello agli insegnanti: dare farmaci a scuola salva la vita
Parla Rosa Cervellione, presidente della Federazione italiana epilessie: “Troppo spesso i ragazzi sono mortificati, perché la scuola non si assume la responsabilità di curarli. Questo deve finire. Si riprenda il lavoro del Comitato paritetico che, tra il 2012 e il 2015, ha prodotto un modello d'intervento capace di risolvere molte delle criticità"
- continua su http://www.redattoresociale.it/
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L'epilessia spiegata agli insegnanti: come affrontare una crisi in classe
Insegnare agli operatori scolastici a gestire una crisi convulsiva in classe: è l'obiettivo dell'incontro, in occasione della Giornata mondiale, promosso dall'ospedale pediatrico Bambino Gesù
- continua su http://www.redattoresociale.it/
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Roma. Ciclo di incontri: La salute e l'inclusione nelle scuole
Ricordo che Giovedì 16 febbraio inizierà la seconda edizione della Formazione nell’ambito delle iniziative del Protocollo d’intesa per l'inclusione.
Il percorso formativo è rivolto ai Referenti delle Scuole delle Reti del Protocollo della ASL Roma 1.
Programma formativo 2016/2017
Obiettivi
- Riprendere e approfondire le problematiche emergenti nella scuola, già affrontate nella scorsa edizione con particolare riferimento a quelle legate all’area della condotta, per le quali sono in esponenziale aumento le segnalazioni e le richieste di intervento ai servizi sanitari;
- Lavorare sul setting pedagogico della scuola nel suo complesso, al fine di rinforzare il contesto e la sua capacita di risposta educativa e formativa. Con tale prospettiva sarà dato rilievo al rapporto con le famiglie verso un’auspicata ricostruzione del patto di fiducia e di alleanza Scuola-Famiglia per favorire il percorso educativo degli alunni nell’arco degli studi.
- Favorire nella scuola lo sviluppo delle life skills e delle abilita prosociali nei ragazzi.
Contenuti
- Disturbi del Comportamento (DOP/DC)
- Disabilita Intellettiva
- DSA
- Disturbi dello spettro autistico
- ADHD
- Disagio socio-culturale
Programma
Si articola in 8 incontri totali della durata di 3 ore ciascuno.
Due degli 8 incontri sono dedicati al sistema QUADIS per l’autoanalisi e l’autovalutazione degli Istituti Scolastici sulla qualità dell’inclusione.
Date
- 16 - 23 FEBBRAIO
- 16 MARZO
- 20 APRILE
- 11 - 25 MAGGIO
Orario
16.00 - 19.00
Sede
COMPRENSORIO S. MARIA DELLA PIETA’ - PADIGLIONE 26
La documentazione del corso 2015/2016: http://rm1lasalutelinclusione.weebly.com/
Il percorso formativo è rivolto ai Referenti delle Scuole delle Reti del Protocollo della ASL Roma 1.
Programma formativo 2016/2017
Obiettivi
- Riprendere e approfondire le problematiche emergenti nella scuola, già affrontate nella scorsa edizione con particolare riferimento a quelle legate all’area della condotta, per le quali sono in esponenziale aumento le segnalazioni e le richieste di intervento ai servizi sanitari;
- Lavorare sul setting pedagogico della scuola nel suo complesso, al fine di rinforzare il contesto e la sua capacita di risposta educativa e formativa. Con tale prospettiva sarà dato rilievo al rapporto con le famiglie verso un’auspicata ricostruzione del patto di fiducia e di alleanza Scuola-Famiglia per favorire il percorso educativo degli alunni nell’arco degli studi.
- Favorire nella scuola lo sviluppo delle life skills e delle abilita prosociali nei ragazzi.
Contenuti
- Disturbi del Comportamento (DOP/DC)
- Disabilita Intellettiva
- DSA
- Disturbi dello spettro autistico
- ADHD
- Disagio socio-culturale
Programma
Si articola in 8 incontri totali della durata di 3 ore ciascuno.
Due degli 8 incontri sono dedicati al sistema QUADIS per l’autoanalisi e l’autovalutazione degli Istituti Scolastici sulla qualità dell’inclusione.
Date
- 16 - 23 FEBBRAIO
- 16 MARZO
- 20 APRILE
- 11 - 25 MAGGIO
Orario
16.00 - 19.00
Sede
COMPRENSORIO S. MARIA DELLA PIETA’ - PADIGLIONE 26
La documentazione del corso 2015/2016: http://rm1lasalutelinclusione.weebly.com/
domenica 12 febbraio 2017
Roma. Tavola rotonda sull’accessibilità all’arte e alla lettura
A conclusione della mostra di libri e opere tattili Sensi unici e, in occasione della Giornata del Braille, il Laboratorio d’arte del Palazzo delle Esposizioni dedica un momento di confronto con editori, medici, tiflologi per riflettere sui percorsi sensoriali, l’arte e il libro illustrato come strumenti di mediazione, inclusione e integrazione.
L’incontro è una tappa importante del progetto speciale Punti di vista, iniziato nel 2014 con le visite plurisensoriali alla mostra Frida Kahlo e con le acquisizioni di libri italiani e stranieri per la nuova sezione “accessibilità” dello Scaffale d’arte di Palazzo delle Esposizioni, proseguito con la mostra Sensi unici e i progetti pilota Un Palazzo tutto mio! e Fuori centro dedicati rispettivamente ai malati pediatrici oncologici e agli adolescenti psichiatrici. L’opera d’arte e il libro sono due sentieri paralleli su cui da anni si muove il Laboratorio d’arte e su cui vuole proseguire all’insegna dell’accessibilità, convinto delle loro potenzialità educative per tutti.
Diverse voci ed esperienze del panorama nazionale a confronto per provare a costruire una cultura partecipata e condivisa, fatta non di progetti esclusivi, ma inclusivi.
- L’importanza del libro illustrato nella fascia 0-6 anni
Manuela Orrù - pediatra
- Il libro tattile illustrato. Storie, esperienze e percorsi
Francesca Piccardi - Centro di Consulenza Tiflodidattica Assisi -Federazione Nazionale delle Istituzioni Pro Ciechi Onlus
- Comunicazione visiva e autismo
Enza Crivelli - Pedagogista clinica esperta di Autismo
- Punti di vista. Progetti di accessibilità all’arte e alla lettura
Antonella Veracchi e Michela Tonelli- Laboratorio d’arte del Palazzo delle Esposizioni
coordina Della Passarelli – Sinnos Editrice
INFO
Martedì 21 febbraio ore 10.00 > 13.30
Palazzo delle Esposizioni – Forum (piano zero), Via Milano, 13 Roma – ingresso libero
è previsto il servizio di interpretariato dall'italiano alla L.I.S. e viceversa scaffaledarte@palaexpo.it
http://www.palazzoesposizioni.it/categorie/punti-di-vista
L’incontro è una tappa importante del progetto speciale Punti di vista, iniziato nel 2014 con le visite plurisensoriali alla mostra Frida Kahlo e con le acquisizioni di libri italiani e stranieri per la nuova sezione “accessibilità” dello Scaffale d’arte di Palazzo delle Esposizioni, proseguito con la mostra Sensi unici e i progetti pilota Un Palazzo tutto mio! e Fuori centro dedicati rispettivamente ai malati pediatrici oncologici e agli adolescenti psichiatrici. L’opera d’arte e il libro sono due sentieri paralleli su cui da anni si muove il Laboratorio d’arte e su cui vuole proseguire all’insegna dell’accessibilità, convinto delle loro potenzialità educative per tutti.
Diverse voci ed esperienze del panorama nazionale a confronto per provare a costruire una cultura partecipata e condivisa, fatta non di progetti esclusivi, ma inclusivi.
- L’importanza del libro illustrato nella fascia 0-6 anni
Manuela Orrù - pediatra
- Il libro tattile illustrato. Storie, esperienze e percorsi
Francesca Piccardi - Centro di Consulenza Tiflodidattica Assisi -Federazione Nazionale delle Istituzioni Pro Ciechi Onlus
- Comunicazione visiva e autismo
Enza Crivelli - Pedagogista clinica esperta di Autismo
- Punti di vista. Progetti di accessibilità all’arte e alla lettura
Antonella Veracchi e Michela Tonelli- Laboratorio d’arte del Palazzo delle Esposizioni
coordina Della Passarelli – Sinnos Editrice
INFO
Martedì 21 febbraio ore 10.00 > 13.30
Palazzo delle Esposizioni – Forum (piano zero), Via Milano, 13 Roma – ingresso libero
è previsto il servizio di interpretariato dall'italiano alla L.I.S. e viceversa scaffaledarte@palaexpo.it
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Scuola e innovazione: da Pisa parte la sfida europa del digitale
Una rete internazionale per condividere le buone pratiche e definire una strada europea in tema di innovazione della didattica, anche mediante le tecnologie digitali.
È questa la sintesi del progetto Digital Schools of Europe, avviato a Dublino ad ottobre 2015, e che vede la partecipazione, oltre all'Irlanda capofila, e all’Italia rappresentata da Pisa, di Svezia (Malmö), Danimarca (Copenaghen), Francia (Limoges), Portogallo (Lisbona), Spagna, ciascuna con una Municipalità e/o Università e due Scuole. Per Pisa, gli IC Toniolo e Gamerra, sebbene localmente tutta la rete di Scuole sia coinvolta.
Ogni Paese mette le sue specialità, con quelli nordici protagonisti di straordinarie innovazioni di sistema scolastico: Pisa dedica il meeting ad una caratteristica distintiva del sistema italiano ovvero l'inclusione delle diverse abilità (nei Paesi nordici studenti disabili frequentano le scuole speciali). L'obiettivo è definire lo stato della situazione europea sul tema dell'innovazione analogica dei processi di apprendimento, e in quali e quanti modi le tecnologie digitali possano favorire e rendere attuale questa rivoluzione, analizzare i bisogni e tracciare la strada per i prossimi passi anche attraverso la condivisione di buone pratiche.
- continua la lettura su http://www.lanazione.it/
È questa la sintesi del progetto Digital Schools of Europe, avviato a Dublino ad ottobre 2015, e che vede la partecipazione, oltre all'Irlanda capofila, e all’Italia rappresentata da Pisa, di Svezia (Malmö), Danimarca (Copenaghen), Francia (Limoges), Portogallo (Lisbona), Spagna, ciascuna con una Municipalità e/o Università e due Scuole. Per Pisa, gli IC Toniolo e Gamerra, sebbene localmente tutta la rete di Scuole sia coinvolta.
Ogni Paese mette le sue specialità, con quelli nordici protagonisti di straordinarie innovazioni di sistema scolastico: Pisa dedica il meeting ad una caratteristica distintiva del sistema italiano ovvero l'inclusione delle diverse abilità (nei Paesi nordici studenti disabili frequentano le scuole speciali). L'obiettivo è definire lo stato della situazione europea sul tema dell'innovazione analogica dei processi di apprendimento, e in quali e quanti modi le tecnologie digitali possano favorire e rendere attuale questa rivoluzione, analizzare i bisogni e tracciare la strada per i prossimi passi anche attraverso la condivisione di buone pratiche.
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Tecnologia e disabilità. Torna Handimatica
A novembre l’undicesima edizione della rassegna. Temi di quest’anno saranno accessibilità, mobilità, protezione sociale e lavoro, scuola e vita indipendente.
È prevista per la fine di quest'anno, l'XI edizione di Handimatica, l'evento - fiera delle tecnologie a servizio della disabilità. Si terrà dal 30 novembre al 2 dicembre 2017 presso l’Istituto Aldini Valeriani Sirani in Via Bassanelli 8, a Bologna.
Come sempre l’organizzazione è curata dalla Fondazione ASPHI onlus ad organizzare l'iniziativa, una organizzazione non profit che da oltre trent’anni si occupa di informatica e disabilità, con l’obiettivo di promuovere la partecipazione delle persone disabili in tutti i contesti di vita, attraverso l’uso della tecnologia digitale.
- continua la lettura su https://www.disabili.com/
È prevista per la fine di quest'anno, l'XI edizione di Handimatica, l'evento - fiera delle tecnologie a servizio della disabilità. Si terrà dal 30 novembre al 2 dicembre 2017 presso l’Istituto Aldini Valeriani Sirani in Via Bassanelli 8, a Bologna.
Come sempre l’organizzazione è curata dalla Fondazione ASPHI onlus ad organizzare l'iniziativa, una organizzazione non profit che da oltre trent’anni si occupa di informatica e disabilità, con l’obiettivo di promuovere la partecipazione delle persone disabili in tutti i contesti di vita, attraverso l’uso della tecnologia digitale.
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USR Emilia Romagna. I social servono o no? Materiali della prima giornata formativa sull'uso consapevole delle tecnologie
L’Ufficio Scolastico Regionale per l’Emilia-Romagna, da tempo, ha messo in atto un percorso di monitoraggio, restituzione e formazione sulle tematiche utilizzo dei social, bullismo e cyber bullismo, nell’intento di fornire coordinate per armonizzare le azioni verso un corretto uso della rete e di risposta a situazioni di maggiore complessità.
I materiali delle attività svolte sono disponibili nella sezione “Cyber bullismo” del sito istituzionale dell’USR ER: http://cyberbullismo.cts.istruzioneer.it/
I materiali delle attività svolte sono disponibili nella sezione “Cyber bullismo” del sito istituzionale dell’USR ER: http://cyberbullismo.cts.istruzioneer.it/
Personalizzazione dell’inclusione degli alunni stranieri nelle scuole dell’Emilia-Romagna- Proposta formativa e azioni in progress
Dall’a.s. 2015/2016 l'Ufficio Scolastico Regionale per l’Emilia-Romagna ha proposto e sviluppato diverse azioni in tema di inclusione scolastica degli alunni stranieri.
- continua la lettura su http://istruzioneer.it/
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Roma. Sostegno. Convegno a Roma: La delega del Sostegno: inclusione o esclusione? Il docente di sostegno e la continuità didattica. Come cambia la 104
Il Comitato Nazionale “Per la Scuola della Repubblica” con la Rete dei 65 movimenti ha organizzato un seminario di formazione dal titolo: La delega del Sostegno: inclusione o esclusione? Il docente di sostegno e la continuità didattica. Come cambia la 104.
Il convegno si terrà a Roma presso il Liceo Tasso, viale della Sicilia n.168, il 24 febbraio 2017 dalle ore 8.00 alle 14.00.
Il convegno si terrà a Roma presso il Liceo Tasso, viale della Sicilia n.168, il 24 febbraio 2017 dalle ore 8.00 alle 14.00.
Reggio Emilia. Genitori Connessi - Seconda Edizione
Il 13 febbraio, alle 20.30 al Centro Internazionale Loris Malaguzzi, si svolge il laboratorio digitale aperto a tutti 'Genitori Connessi: come educarsi alle nuove tecnologie' che segna l'avvio della nuova edizione del percorso formativo.
"Genitori connessi" rappresenta un percorso di consapevolezza critica diffusa in una realtà sempre più digitalmente aumentata.
- continua la lettura su http://www.comune.re.it/
"Genitori connessi" rappresenta un percorso di consapevolezza critica diffusa in una realtà sempre più digitalmente aumentata.
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Verifiche di accessibilità per la “Carta del Prof”
Il Gruppo di Lavoro OSI (Osservatorio Siti Internet) dell’UICI (Unione Italiana dei Ciechi e degli Ipovedenti) effettuerà nei prossimi giorni i primi test di verifica di accessibilità della cosiddetta “Carta del Prof”, che consente di accedere al bonus di 500 euro per i docenti, legato alla Legge 107/15 sulla “Buona Scuola”.
Una serie di dubbi sull’accessibilità di tali strumenti per gli insegnanti con disabilità visiva era stata infatti legittimamente sollevata già qualche tempo fa
- continua la lettura su http://www.superando.it/
Una serie di dubbi sull’accessibilità di tali strumenti per gli insegnanti con disabilità visiva era stata infatti legittimamente sollevata già qualche tempo fa
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Negli ospedali arrivano i tablet per i bambini malati
Grazie al progetto dell'associazione "Davide il drago", i piccoli ricoverati potranno seguire le lezioni della loro scuola, giocare o guardare film. Michele Grillo, presidente dell'associazione: "Scuola, tecnologia e medicina si danno una mano con l’obiettivo di promuovere il benessere dei bimbi"
- continua la lettura su http://www.redattoresociale.it/
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Cyberbullismo, trolling, molestie. I rischi della rete per adolescenti e adulti
Ricerca Microsoft digital civility index, realizzata in 14 paesi. Bruno (Polizia postale): “Diciamo ai ragazzi di stare sempre attenti alla loro privacy, possiamo rimuovere il contenuto da una pagina non dalla rete”. Michilli (Mondo digitale): “Competenze necessarie non solo per usare la tecnologia ma per farne un uso etico”
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Roma. Autismo, 15 febbraio conferenza a Roma: prsentazione progetti della FIA
Mercoledi 15 febbraio dalle ore 11.00 alle 13.30, presso l’Auditorium del Ministero della Salute, a Roma in Lungotevere Ripa 1, la conferenza stampa della FIA (Fondazione Italiana per l’Autismo) sarà volta alla diffusione di alcuni progetti finanziati dall’Istituto stesso, nonchè alla presentazione di progetti futuri oggetto della prossima raccolta fondi che si svolgerà in occasione della “settimana blu per l’autismo”, dal 27 marzo 2017 al 3 aprile 2017.
Per tali progetti la Fondazione ha emesso un bando la cui graduatoria è disponibile sul sito http://www.fondazione-autismo.it/
Prenderanno parte alla conferenza stampa il dott. Davide Faraone, presidente della Fondazione Italiana per l’Autismo, il dott. Franco Nardocci, coordinatore del Comitato Scientifico FIA e il dottor Walter Ricciardi presidente dell’Istituto Superiore di Sanità.
E’ necessario l’accredito da richiedere a: info@fondazione-autismo.it
(fonte: OrizzonteScuola)
Per tali progetti la Fondazione ha emesso un bando la cui graduatoria è disponibile sul sito http://www.fondazione-autismo.it/
Prenderanno parte alla conferenza stampa il dott. Davide Faraone, presidente della Fondazione Italiana per l’Autismo, il dott. Franco Nardocci, coordinatore del Comitato Scientifico FIA e il dottor Walter Ricciardi presidente dell’Istituto Superiore di Sanità.
E’ necessario l’accredito da richiedere a: info@fondazione-autismo.it
(fonte: OrizzonteScuola)
venerdì 10 febbraio 2017
USR Lazio. La scuola come luogo di prevenzione e tutela
USR Lazio. 08/02/2017 - Prot. n. 1241 del 08-02-2017
Progetto del DPO "La scuola come luogo di prevenzione e tutela: come proteggere i bambini e i ragazzi da fenomeni dell’abuso e sfruttamento sessuale, del bullismo e cyberbullismo a carattere sessuale"
Iniziativa riservata alle II.SS. di Roma e Provincia
INFO: http://www.usrlazio.it/index.php?s=1052&wid=4522
Progetto del DPO "La scuola come luogo di prevenzione e tutela: come proteggere i bambini e i ragazzi da fenomeni dell’abuso e sfruttamento sessuale, del bullismo e cyberbullismo a carattere sessuale"
Iniziativa riservata alle II.SS. di Roma e Provincia
INFO: http://www.usrlazio.it/index.php?s=1052&wid=4522
giovedì 9 febbraio 2017
Scuola, Fedeli: “Miglioreremo decreto su inclusione scolastica. Studentesse e studenti con disabilità devono avere pari opportunità formative"
“Tutte le studentesse e gli studenti con disabilità saranno messi nelle condizioni di svolgere al meglio il proprio percorso di studi e di concluderlo sostenendo prove che attestino le loro specifiche competenze e abilità, in base al Piano educativo individualizzato, predisposto di proposito per loro”.
Così la Ministra dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Valeria Fedeli risponde alle preoccupazioni espresse da famiglie, organizzazioni sindacali e associazioni che si occupano di disabilità in merito ad alcune disposizioni contenute nel decreto attuativo della Buona Scuola sull’inclusione scolastica. Con particolare riferimento agli esami conclusivi del primo grado.
- continua la lettura su http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/ministero/cs090217quater
Così la Ministra dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Valeria Fedeli risponde alle preoccupazioni espresse da famiglie, organizzazioni sindacali e associazioni che si occupano di disabilità in merito ad alcune disposizioni contenute nel decreto attuativo della Buona Scuola sull’inclusione scolastica. Con particolare riferimento agli esami conclusivi del primo grado.
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Angsa presenta i 4 punti irrinunciabili per l’inclusione scolastica
Formazione, continuità, famiglia e valutazione: sono queste le “parole d’ordine” per inclusione, contenute nella Memoria che Angsa ha depositato alla Camera, dopo l’audizione in Commissione sui decreti attuativi della Buona Scuola.
Nel ribadire i contenuti della Memoria della Fish, di cui fa parte, Angsa sottolinea e sviluppa quattro degli otto “punti irrinunciabili” contenuti nel documento della federazione. Punti che ci interessano particolarmente, qui, perché hanno un impatto diretto sulla vita scolastica dei #teppautistici. I quali, tanto per dirne una, stando al decreto non potrebbero più conseguire neanche il diploma di licenza media. E Angsa non ci sta. Ecco i suoi 4 “punti irrinunciabili”.
- continua la lettura su http://www.pernoiautistici.com/
Nel ribadire i contenuti della Memoria della Fish, di cui fa parte, Angsa sottolinea e sviluppa quattro degli otto “punti irrinunciabili” contenuti nel documento della federazione. Punti che ci interessano particolarmente, qui, perché hanno un impatto diretto sulla vita scolastica dei #teppautistici. I quali, tanto per dirne una, stando al decreto non potrebbero più conseguire neanche il diploma di licenza media. E Angsa non ci sta. Ecco i suoi 4 “punti irrinunciabili”.
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Verona. Dialogo sulla disabilità visiva
VERONA 17 FEBBRAIO 2017
ALBINIT in collaborazione con la Cooperativa Sociale CERCATE
"A ME GLI OCCHI" - Dialogo sulla disabilità visiva
L'incontro è aperto ad insegnati, educatori e assistenti alla comunicazione ed ha un costo di 20 €.
Si terrà in Via Bramante 15 Verona (Zona Stadio)
Per informazioni: info@albinit.org
Per iscrizioni clicca e completa qui: http://bit.ly/2jy5wey
Lo scopo è quello di fornire delle linee guida utili agli operatori e sensibilizzare alla disabilità visiva.
Programma: http://albinit.org/a-me-gli-occhi/
ALBINIT in collaborazione con la Cooperativa Sociale CERCATE
"A ME GLI OCCHI" - Dialogo sulla disabilità visiva
L'incontro è aperto ad insegnati, educatori e assistenti alla comunicazione ed ha un costo di 20 €.
Si terrà in Via Bramante 15 Verona (Zona Stadio)
Per informazioni: info@albinit.org
Per iscrizioni clicca e completa qui: http://bit.ly/2jy5wey
Lo scopo è quello di fornire delle linee guida utili agli operatori e sensibilizzare alla disabilità visiva.
Programma: http://albinit.org/a-me-gli-occhi/
USR Lazio. Invito International Epilepsy Day
06/02/2017 - Prot. n. 1093 del 06.02.2017
Invito International Epilepsy Day, Ospedale Bambino Gesù, 13 Febbraio 2017
Leggi l'Allegato
Invito International Epilepsy Day, Ospedale Bambino Gesù, 13 Febbraio 2017
Leggi l'Allegato
Deleghe Sostegno: Al via i lavori parlamentari sui decreti legislativi
Saranno accolti gli emendamenti proposti?
La posizione del CIIS - Coordinamento Italiano Insegnanti di Sostegno
È forse giunto al capolinea un percorso avviato con determinazione e fermezza poco più di 40 anni fa, con una legge del '71 e perfezionato dalla legge 517/77?
Quel che è certo è che oggi si respira aria di cambiamento:: i decreti, frutto delle deleghe che la legge 107/15 ha affidato al Governo, descrivono una scuola diversa e introducono "altre" modalità organizzative. E se fino a ieri la preoccupazione derivava dalle dichiarazioni del Sottosegretario come dalla proposta di legge avanzata dalle due Federazioni più rilevanti, oggi con i decreti si concretizzano alcune condizioni che rischiano di fare un dietro-front deciso a quello che, fino a ieri, era definito un "processo irreversibile"..Il testo del Decreto 378 offre uno spaccato di realtà scolastica, che pare riportare indietro nel tempo, arginando la speranza di un reale e costruttivo cambiamento e di una positiva evoluzione.
Continua: http://www.sostegno.org/
La posizione del CIIS - Coordinamento Italiano Insegnanti di Sostegno
È forse giunto al capolinea un percorso avviato con determinazione e fermezza poco più di 40 anni fa, con una legge del '71 e perfezionato dalla legge 517/77?
Quel che è certo è che oggi si respira aria di cambiamento:: i decreti, frutto delle deleghe che la legge 107/15 ha affidato al Governo, descrivono una scuola diversa e introducono "altre" modalità organizzative. E se fino a ieri la preoccupazione derivava dalle dichiarazioni del Sottosegretario come dalla proposta di legge avanzata dalle due Federazioni più rilevanti, oggi con i decreti si concretizzano alcune condizioni che rischiano di fare un dietro-front deciso a quello che, fino a ieri, era definito un "processo irreversibile"..Il testo del Decreto 378 offre uno spaccato di realtà scolastica, che pare riportare indietro nel tempo, arginando la speranza di un reale e costruttivo cambiamento e di una positiva evoluzione.
Continua: http://www.sostegno.org/
Cyberbullismo, al via la formazione per i docenti dell’Emilia Romagna
Ha preso il via nella sede dell’Ufficio Scolastico Regionale per l’Emilia-Romagna la seconda fase di attuazione del Protocollo d’intesa sull’uso consapevole delle nuove tecnologie da parte dei giovani e prevenzione del cyber bullismo, siglato da USR Emilia-Romagna, Polizia di Stato, Corecom, Garante per l’infanzia e l’Adolescenza, Università di Bologna.
- continua la lettura su http://www.orizzontescuola.it/
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Dislessia a scuola: quando la tecnologia da aiuto diventa limite?
Libri digitali, software di sintesi vocale, programmi di videoscrittura: sono tanti gli strumenti digitale a disposizione di studenti che soffrono di disturbi dell’apprendimento. Soluzioni efficaci che però possono anche bloccare gli sforzi
- continua la lettura su http://www.corriere.it/
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Latina. Le stelle per tutti: i segreti del cielo svelati a ciechi e ipovedenti
Sesta edizione del “Corso di astronomia per ciechi ed ipovedenti”, nell’ambito del progetto nazionale promosso da Apa-lan in collaborazione con l’Unione astrofili italiani e l’Uici. Previsti “star-party” per disabili motori, con l’uso di telescopi adattati che permettono la visione a chi è su sedia a ruote
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mercoledì 8 febbraio 2017
Riforma della scuola, gli “8 punti irrinunciabili” per migliorare l’inclusione
La Fish, dopo l’audizione alla Camera, ha incontrato la ministra Fedeli, a cui ha ribadito la necessità di mettere mano ai decreti, per evitare “paurosi arretramenti” in tema d’inclusione scolastica. 43 emendamenti proposti, ma 8 sono i “punti irrinunciabili”
- continua la lettura su https://www.superabile.it/
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Navigare sicuri con le 10 regole del web
Dedicata a bambini, genitori ed educatori, l’app lanciata da Tim nasce in collaborazione con la Polizia di Stato ed è disponibile gratuitamente negli store Android e iOS da oggi, in occasione della giornata internazionale di attenzione ai rischi legati a Internet
Continua la lettura su http://www.vita.it/
Crowdfunding per una stampante Braille Open Source progettata dagli studenti
È online dal 7 febbraio, fino al 19 marzo sulla piattaforma Eppela la campagna di crowdfunding per BlindHelperBraille, stampante Braille Open Source, progettata dagli studenti dell'Istituto R. Levi-Montalcini di Acqui Terme (Alessandria).
Il progetto è supportato da FastUP School, l'iniziativa per la diffusione della cultura digitale nelle scuole italiane, promossa da Fastweb in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca.
BlindHelperBraille è una stampante per fogli A4, basata sulla scheda Arduino Uno e gestita anche da app Android, per smarthphone e tablet. Il progetto è open source, dato che saranno pubblicati integralmente il software di gestione, gli schemi di collegamento della parte elettronica e le istruzioni per il montaggio della meccanica, corredate di fotografie illustrative e filmati.
- continua la lettura su http://www.tecnicadellascuola.it/
Il progetto è supportato da FastUP School, l'iniziativa per la diffusione della cultura digitale nelle scuole italiane, promossa da Fastweb in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca.
BlindHelperBraille è una stampante per fogli A4, basata sulla scheda Arduino Uno e gestita anche da app Android, per smarthphone e tablet. Il progetto è open source, dato che saranno pubblicati integralmente il software di gestione, gli schemi di collegamento della parte elettronica e le istruzioni per il montaggio della meccanica, corredate di fotografie illustrative e filmati.
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Stiamo lavorando all’app per le famiglie con autistici
Siamo fecondi e ci moltiplichiamo, lo abbiamo promesso e lo stiamo facendo, ligi al monito biblico, ma sopratutto fedeli al compito che ci siamo dati: quello di diventare il più importante aggregatore di senso e di cultura sull’autismo in Italia.
La notizia di oggi è una buona notizia, che già vi abbiamo anticipato ma che sempre più prende corpo e sostanza: la Fondazione Vodafone Italia ha eletto Pernoiautistici tra i 18 vincitori del bando “Digital for Social”, che ha lo scopo di per scoprire e sostenere progetti di tecnologia digitale proposti da organizzazioni del Terzo Settore che operano o che desiderano operare nell’ambito del disagio giovanile o dell’aiuto e dell’assistenza ai bisogni di giovani in situazione di svantaggio. E grazie a questa “vittoria”, potremo ora affiancare a questo nostro sito, che ogni giorno, da mesi, vi propone notizie, letture, testimonianze e analisi sul mondo dell’autismo, anche qualcosa di più: la app “Pernoiautistici” Lo faremo presto, ci siamo già attrezzati e, grazie al contributo di Vodafone Italia, possiamo oggi promettervi che entro fine aprile la app sarà disponibile nella sua versione definitiva e scaricabile su dispositivi Android e iOS.
- continua la lettura su http://www.pernoiautistici.com/2017/02/stiamo-lavorando-allapp-le-famiglie-autistici/
La notizia di oggi è una buona notizia, che già vi abbiamo anticipato ma che sempre più prende corpo e sostanza: la Fondazione Vodafone Italia ha eletto Pernoiautistici tra i 18 vincitori del bando “Digital for Social”, che ha lo scopo di per scoprire e sostenere progetti di tecnologia digitale proposti da organizzazioni del Terzo Settore che operano o che desiderano operare nell’ambito del disagio giovanile o dell’aiuto e dell’assistenza ai bisogni di giovani in situazione di svantaggio. E grazie a questa “vittoria”, potremo ora affiancare a questo nostro sito, che ogni giorno, da mesi, vi propone notizie, letture, testimonianze e analisi sul mondo dell’autismo, anche qualcosa di più: la app “Pernoiautistici” Lo faremo presto, ci siamo già attrezzati e, grazie al contributo di Vodafone Italia, possiamo oggi promettervi che entro fine aprile la app sarà disponibile nella sua versione definitiva e scaricabile su dispositivi Android e iOS.
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Salvate i Gruppi di Lavoro Interistituzionali!
«Nella Legge 104 del ’92 – scrive Flavio Fogarolo – era ben chiara l’idea che la scuola non poteva essere lasciata sola a occuparsi degli alunni con disabilità e che serviva anche la partecipazione di soggetti esterni (Aziende Sanitarie, Enti Locali, Associazioni e in certa misura famiglie e studenti).
Perché dunque l’attuale Schema di Decreto sull’Inclusione intende abolire i Gruppi di Lavoro per l’Inclusione stabiliti dalla Legge 104, dando vita al GIT (Gruppo per l’Inclusione Territoriale), che non è interistituzionale e che ha funzioni completamente diverse?
- continua la lettura su http://www.superando.it/2017/02/08/salvate-i-gruppi-di-lavoro-interistituzionali/
Perché dunque l’attuale Schema di Decreto sull’Inclusione intende abolire i Gruppi di Lavoro per l’Inclusione stabiliti dalla Legge 104, dando vita al GIT (Gruppo per l’Inclusione Territoriale), che non è interistituzionale e che ha funzioni completamente diverse?
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martedì 7 febbraio 2017
Applicativi liberi nella scuola di tutti e per tutti
Presentiamo un ampio approfondimento dedicato all’Open Source, ovvero agli applicativi informatici di libero utilizzo e alla loro importanza per la didattica, in particolare proprio degli alunni e degli studenti con disabilità.
«Il software libero – scrivono i docenti e formatori Fusillo, Striano, Fazio e Brocato – crea partecipazione e inclusione e ci si augura che la nuova Legge sull’inclusione se ne occupi, finanziando anche i centri di ricerca che lo sviluppano»
- continua la lettura su http://www.superando.it/2017/02/07/applicativi-liberi-nella-scuola-di-tutti-e-per-tutti/
«Il software libero – scrivono i docenti e formatori Fusillo, Striano, Fazio e Brocato – crea partecipazione e inclusione e ci si augura che la nuova Legge sull’inclusione se ne occupi, finanziando anche i centri di ricerca che lo sviluppano»
- continua la lettura su http://www.superando.it/2017/02/07/applicativi-liberi-nella-scuola-di-tutti-e-per-tutti/
Protocolli in rete, “A Scuola di Digitale con TIM”, domande entro il 28 febbraio
Il Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca, nell’ambito del programma “Protocolli in rete”, ha sottoscritto in data 11 dicembre 2014 con Telecom Italia S.p.a. uno specifico Protocollo per la promozione di soluzioni digitali a supporto della scuola.
“A Scuola di Digitale con TIM” è un percorso informativo realizzato anche con la collaborazione del Consorzio interuniversitario nazionale per l’informatica (CINI) e prevede lo svolgimento di incontri articolati in due fasi: una in presenza (3 ore di formazione in aula) e una online mediante l’accesso ad una piattaforma dedicata all’erogazione di contenuti didattici di approfondimento.
Regioni Abruzzo, Calabria, Campania, Liguria, Lombardia, Marche, Piemonte e Puglia (dalle ore 10.00 del giorno 2 febbraio 2017 alle ore 15.00 del giorno 28 febbraio 2017)
INFO: http://www.istruzione.it/ProtocolliInRete/
(fonte: http://www.orizzontescuola.it/)
“A Scuola di Digitale con TIM” è un percorso informativo realizzato anche con la collaborazione del Consorzio interuniversitario nazionale per l’informatica (CINI) e prevede lo svolgimento di incontri articolati in due fasi: una in presenza (3 ore di formazione in aula) e una online mediante l’accesso ad una piattaforma dedicata all’erogazione di contenuti didattici di approfondimento.
Regioni Abruzzo, Calabria, Campania, Liguria, Lombardia, Marche, Piemonte e Puglia (dalle ore 10.00 del giorno 2 febbraio 2017 alle ore 15.00 del giorno 28 febbraio 2017)
INFO: http://www.istruzione.it/ProtocolliInRete/
(fonte: http://www.orizzontescuola.it/)
Leggere è uguale per tutti, da Auser Ravenna un progetto per l'inclusione dei bambini in difficoltà
E' stato presentato ad Alfonsine (RA) il progetto Auser “Leggere è uguale per tutti”, finanziato dal locale circolo Auser con parte dei contributi del 5 per mille per promuovere l'inclusione scolastica e sociale dei bambini con difficoltà particolari.
Attraverso il progetto verranno infatti acquistati una sessantina di libri speciali : libri ad alta leggibilità per bambini con dislessia; libri modificati per bambini con difficoltà di linguaggio, non-madrelingua o affetti da sordità e libri tattili per bambini non vedenti.
Accanto a questo il progetto prevede un finanziamento biennale che, a partire dall’autunno prossimo, oltre all’acquisto di ulteriori libri speciali, permetterà di organizzare un ciclo di incontri informativi e formativi per docenti, bibliotecari, operatori socio-sanitari e genitori interessati, sulle problematiche di linguaggio e di lettura, con un occhio di riguardo agli strumenti adatti e alla Comunicazione Aumentativa Alternativa. Il ciclo di incontri sarà gestito e curato dal centro di documentazione e formazione ReciprocaMente della Cooperativa Sociale “Il Cerchio”.
INFO: https://www.auserravenna.it/presentato-progetto-leggere-uguale-tutti/
(fonte: BandieraGialla)
Attraverso il progetto verranno infatti acquistati una sessantina di libri speciali : libri ad alta leggibilità per bambini con dislessia; libri modificati per bambini con difficoltà di linguaggio, non-madrelingua o affetti da sordità e libri tattili per bambini non vedenti.
Accanto a questo il progetto prevede un finanziamento biennale che, a partire dall’autunno prossimo, oltre all’acquisto di ulteriori libri speciali, permetterà di organizzare un ciclo di incontri informativi e formativi per docenti, bibliotecari, operatori socio-sanitari e genitori interessati, sulle problematiche di linguaggio e di lettura, con un occhio di riguardo agli strumenti adatti e alla Comunicazione Aumentativa Alternativa. Il ciclo di incontri sarà gestito e curato dal centro di documentazione e formazione ReciprocaMente della Cooperativa Sociale “Il Cerchio”.
INFO: https://www.auserravenna.it/presentato-progetto-leggere-uguale-tutti/
(fonte: BandieraGialla)
ASPHI. Il Progetto PerContare continua
Sono molti gli alunni (20% circa) che incontrano difficoltà spesso significative, nell’apprendimento della matematica. Il 4% degli scolari manifesta un reale disturbo di apprendimento (Discalculia).
Il progetto PerContare ha voluto dare una risposta concreta ai bisogni urgenti di questi bambini, delle loro famiglie e degli insegnanti. Sono stati così messi a disposizione strumenti e metodologie per un intervento tempestivo che si avvalga sia delle potenzialità dell’informatica, sia di materiali non digitali di supporto alla didattica.
INFO: http://percontare.asphi.it/
Per informazioni: Paola Angelucci – ASPHI Bologna – pangelucci@asphi.it
Il progetto PerContare ha voluto dare una risposta concreta ai bisogni urgenti di questi bambini, delle loro famiglie e degli insegnanti. Sono stati così messi a disposizione strumenti e metodologie per un intervento tempestivo che si avvalga sia delle potenzialità dell’informatica, sia di materiali non digitali di supporto alla didattica.
INFO: http://percontare.asphi.it/
Per informazioni: Paola Angelucci – ASPHI Bologna – pangelucci@asphi.it
ASPHI. Calendario esami e materiali accessibili nuova ECDL
Fondazione ASPHI è un Test Center aperto alle persone con disabilità e fornisce ai Test Center AICA italiani consulenza sulle esigenze dei candidati con disabilità.
Sono disponibili due documenti, “Certificazioni Informatiche Europee a candidati con disabilità” ed “ECDL senza barriere” dove il personale dei Test center ed i candidati trovano le modalità per eseguire gli esami in linea con le loro esigenze e la descrizione dei principali ausili usati dalle persone con disabilità per essere autonomi nell’uso del computer.
INFO: http://www.asphi.it/news/calendario-esami-e-materiali-accessibili/
Sono disponibili due documenti, “Certificazioni Informatiche Europee a candidati con disabilità” ed “ECDL senza barriere” dove il personale dei Test center ed i candidati trovano le modalità per eseguire gli esami in linea con le loro esigenze e la descrizione dei principali ausili usati dalle persone con disabilità per essere autonomi nell’uso del computer.
INFO: http://www.asphi.it/news/calendario-esami-e-materiali-accessibili/
Pordenone. Autismo a scuola: dalla conoscenza alla prevenzione del bullismo
C’è un’interessante coincidenza tra il nodo blu, simbolo della Prima Giornata Nazionale contro Bullismo e Cyberbullismo del 7 febbraio e il colore blu che caratterizza l’autismo.
Una coincidenza colta al volo dalla Fondazione Bambini e Autismo di Pordenone, che proprio il 7 febbraio avvierà una serie di corsi proposti alle scuole primarie e secondarie, dal titolo “Autismo a scuola: dalla conoscenza, alla relazione, alla prevenzione del bullismo”, iniziativa gratuita, rivolta sia agli insegnanti che agli studenti
- continua la lettura su http://www.superando.it/2017/02/06/autismo-a-scuola-dalla-conoscenza-alla-prevenzione-del-bullismo/
Una coincidenza colta al volo dalla Fondazione Bambini e Autismo di Pordenone, che proprio il 7 febbraio avvierà una serie di corsi proposti alle scuole primarie e secondarie, dal titolo “Autismo a scuola: dalla conoscenza, alla relazione, alla prevenzione del bullismo”, iniziativa gratuita, rivolta sia agli insegnanti che agli studenti
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Formazione docenti. Materiali per disabilità e BES
Note e materiali dell’Ufficio Scolastico Regionale per l'Emilia-Romagna sull’inclusione degli alunni con disabilità o con Disturbi Specifici di Apprendimento
Elenco delle note e dei materiali di formazione sull’insegnamento agli alunni con disabilità o con DSA, note e materiali prodotti dall’ufficio scolastico regionale per l’Emilia-Romagna.
Elenco aggiornato al 31 gennaio 2017
Elenco delle note e dei materiali di formazione sull’insegnamento agli alunni con disabilità o con DSA, note e materiali prodotti dall’ufficio scolastico regionale per l’Emilia-Romagna.
Elenco aggiornato al 31 gennaio 2017
Webinar Cyberbullismo: capirlo per difendersi a cura di Claudio Canavese
Ciao a tutti,
in occasione della 1ª Giornata nazionale contro il bullismo e il cyberbullismo a scuola promossa dal Ministero dell’Istruzione nell’ambito del Safer Internet Day 2017 pubblico il Webinar realizzato nell'ambito del progetto "Formalmente, formare la mente liberamente" del CTS di Genova dal titolo
Cyberbullismo: capirlo per difendersi a cura di Claudio Canavese (ALID Genova)
in occasione della 1ª Giornata nazionale contro il bullismo e il cyberbullismo a scuola promossa dal Ministero dell’Istruzione nell’ambito del Safer Internet Day 2017 pubblico il Webinar realizzato nell'ambito del progetto "Formalmente, formare la mente liberamente" del CTS di Genova dal titolo
Cyberbullismo: capirlo per difendersi a cura di Claudio Canavese (ALID Genova)
lunedì 6 febbraio 2017
Corso di Formazione AID: Il ruolo del referente BES-DSA
Sono aperte le iscrizioni al corso di formazione per referenti BES-DSA, organizzato dall'Associazione Italiana Dislessia per fornire a questi docenti maggiori competenze sui disturbi specifici dell'apprendimento.
Il corso è riservato ai docenti referenti BES/DSA delle scuole dell’infanzia, delle scuole primarie, secondarie di primo grado e secondarie di secondo grado, di istituzioni scolastiche e di istituti comprensivi, statali e paritari.
La proposta formativa, in questa fase, si rivolge solo ai docenti referenti BES/DSA di Basilicata, Friuli Venezia Giulia, Liguria, Marche, Sardegna, Trentino Alto Adige e Umbria per un numero massimo di 150 insegnanti per regione.
INFO: http://www.aiditalia.org/it/news-ed-eventi/news/corso-referenti-dsa-bes-aid
Il corso è riservato ai docenti referenti BES/DSA delle scuole dell’infanzia, delle scuole primarie, secondarie di primo grado e secondarie di secondo grado, di istituzioni scolastiche e di istituti comprensivi, statali e paritari.
La proposta formativa, in questa fase, si rivolge solo ai docenti referenti BES/DSA di Basilicata, Friuli Venezia Giulia, Liguria, Marche, Sardegna, Trentino Alto Adige e Umbria per un numero massimo di 150 insegnanti per regione.
INFO: http://www.aiditalia.org/it/news-ed-eventi/news/corso-referenti-dsa-bes-aid
Crema. Autismo e vita quotidiana
L’associazione di promozione sociale Capoverso, in collaborazione con la casa editrice Uovo nero, propone un percorso di formazione su autismo e vita quotidiana, rivolto ad insegnanti, genitori, assistenti, persone che si occupano di bambini con autismo o con problemi di comunicazione, terapisti della riabilitazione, educatori, dal titolo "Autismo e vita quotidiana".
Crema - 18/02/2017 - 13/05/2017
via Marazzi 12 - sede della casa editrice "Uovonero"
Autismo e vita quotidiana
- continua la lettura su http://www.personecondisabilita.it/
Crema - 18/02/2017 - 13/05/2017
via Marazzi 12 - sede della casa editrice "Uovonero"
Autismo e vita quotidiana
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A Roma III edizione del convegno 'Classe capovolta'
Al via la III edizione del Convegno Internazionale di Classe Capovolta, promosso dall'associazione Flipnet in collaborazione con la Fondazione Mondo Digitale che si terra' venerdi' 24 febbraio all'Auditorium del Massimo di Roma dalle 9.30.
1.000 docenti, provenienti da tutte le scuole d'Italia, prenderanno parte al meeting dal titolo "Imparare ad imparare - Equipaggiati per il futuro", per discutere di nuovi scenari educativi e per presentare modelli innovativi e creativi di fare scuola.
- continua la lettura su http://www.dire.it/
1.000 docenti, provenienti da tutte le scuole d'Italia, prenderanno parte al meeting dal titolo "Imparare ad imparare - Equipaggiati per il futuro", per discutere di nuovi scenari educativi e per presentare modelli innovativi e creativi di fare scuola.
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Cosenza. Rete Provinciale di Scuole per l'Inclusività: Corso di formazione sul sw libero
Due corsi di formazione sul tema "Opportunità del sw libero per l'inclusione, la didattica e l'innovazione".
Tipologia: Attività laboratoriali in presenza e in e-learning, assistite da Docente e Tutor.
Destinatari: Docenti delle 77 scuole della "Rete Provinciale di Scuole per l'Inclusività - Cosenza" .
Durata di ciascun corso: 28 ore, di cui 16h in presenza e 12h in e-learning, quest'ultime capitabilizzabili in crediti formativi.
Sede: ITE "V. Cosentino" di Rende (CS), istituto titolare del CTS provinciale.
INFO: http://www.handitecno.calabria.it/
Tipologia: Attività laboratoriali in presenza e in e-learning, assistite da Docente e Tutor.
Destinatari: Docenti delle 77 scuole della "Rete Provinciale di Scuole per l'Inclusività - Cosenza" .
Durata di ciascun corso: 28 ore, di cui 16h in presenza e 12h in e-learning, quest'ultime capitabilizzabili in crediti formativi.
Sede: ITE "V. Cosentino" di Rende (CS), istituto titolare del CTS provinciale.
INFO: http://www.handitecno.calabria.it/
Firenze. Primo Seminario Internazionale di GrecoLatinoVivo in Didattica delle Lingue Classiche
Firenze, 16-17 marzo 2017: Primo Seminario Internazionale di GrecoLatinoVivo in Didattica delle Lingue Classiche
16 marzo
ANTONELLA LO CASTRO, Liceo Classico G. LA FARINA, Messina
“Quale latino per DSA e BES: esempi e tecniche nel rispetto della normativa vigente - I parte”
17 marzo
ANTONELLA LO CASTRO, Liceo Classico G. LA FARINA, Messina
“Quale latino per DSA e BES: esempi e tecniche nel rispetto della normativa vigente - II parte”
INFO: https://grecolatinovivo.wordpress.com/
Approfondimento
https://sites.google.com/site/dislessiaelingueclassiche/
16 marzo
ANTONELLA LO CASTRO, Liceo Classico G. LA FARINA, Messina
“Quale latino per DSA e BES: esempi e tecniche nel rispetto della normativa vigente - I parte”
17 marzo
ANTONELLA LO CASTRO, Liceo Classico G. LA FARINA, Messina
“Quale latino per DSA e BES: esempi e tecniche nel rispetto della normativa vigente - II parte”
INFO: https://grecolatinovivo.wordpress.com/
Approfondimento
https://sites.google.com/site/dislessiaelingueclassiche/
Storie di scuola inclusiva
Già definito come «il primo esempio in letteratura di autobiografie professionali nel settore dell’inclusione», il libro “Storie di scuola.
L’inclusione raccontata dagli insegnanti: esperienze e testimonianze”, promosso dal Centro Territoriale di Supporto (CTS) dell’Istituto De Amicis di Roma, con il coinvolgimento, quali Autori, di otto tra operatori e dirigenti di CTS, raccoglie appunto varie testimonianze di insegnanti ed educatori, differenti per età, formazione o carriera, ma tutti accomunati dall’impegno e della volontà di realizzare una scuola inclusiva
- continua la lettura su http://www.superando.it/2017/02/06/storie-di-scuola-inclusiva/
L’inclusione raccontata dagli insegnanti: esperienze e testimonianze”, promosso dal Centro Territoriale di Supporto (CTS) dell’Istituto De Amicis di Roma, con il coinvolgimento, quali Autori, di otto tra operatori e dirigenti di CTS, raccoglie appunto varie testimonianze di insegnanti ed educatori, differenti per età, formazione o carriera, ma tutti accomunati dall’impegno e della volontà di realizzare una scuola inclusiva
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sabato 4 febbraio 2017
Gorizia. L’accessibilità per le persone con disabilità visiva ai luoghi di cultura
Saranno la Sezione di Gorizia di Italia Nostra, in collaborazione con l’UICI locale (Unione Italiana dei Ciechi e degli Ipovedenti), ad organizzare il seminario sull’“Accessibilità ai luoghi della cultura da parte delle persone con disabilità visiva”, in programma per il 6 e 7 febbraio nella città isontina, nell’àmbito del Progetto “Gorizia conTatto”, tramite il quale ci si propone appunto l’obiettivo di realizzare un sistema integrato di accessibilità al patrimonio storico e culturale della città per non vedenti e ipovedenti
- continua la lettura su http://www.superando.it/
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Roma. Perché non provare a “contaminarsi”?
Si chiama infatti proprio “Contaminiamoci” il nuovo corso di formazione per volontari, completamente gratuito, organizzato dalla Cooperativa Sociale romana Spes contra spem, impegnata nel gestire case famiglia per persone con disabilità e minori in difficoltà nel III Municipio della Capitale, e attiva anche in servizi a sostegno delle persone anziane sole e nella tutela delle persone con disabilità in ospedale. Quattro gli incontri previsti, a partire dall’11 febbraio, e iscrizioni aperte fino al 9 febbraio
- continua la lettura su http://www.superando.it/
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Regione Lazio. Contro la violenza sulle donne metti in campo la tua creatività
In occasione dell’8 marzo la Regione Lazio lancia un concorso rivolto a tutte le scuole superiori del Lazio per sensibilizzare ragazze e ragazzi sul tema della violenza sulle donne.
Il tema della lotta contro la violenza di genere va condiviso, deve essere un patrimonio morale, personale e collettivo, fin da giovani.
Al concorso possono partecipare studentesse e studenti, da soli o in gruppo, di scuole superiori del Lazio.
Per partecipare bisogna inviare, entro il 25 febbraio 2017, un fumetto di massimo 4 pagine o 24 vignette alla e-mail controviolenzadonne@regione.lazio.it
Il fumetto dovrà essere accompagnato da una scheda che contenga il nome del gruppo/singolo che lo ha realizzato, indicando scuola o scuole di iscrizione dei componenti e un recapito di un componente.
Una commissione di esperti selezionerà 10 fumetti che verranno stampati e distribuiti in una manifestazione pubblica il giorno 8 marzo 2017. Tra tutti verrà poi scelto il lavoro migliore.
Il fumetto vincente verrà stampato e distribuito nelle scuole del Lazio e in strutture che si occupano di fronteggiare la violenza sulle donne. Il vincitore riceverà in premio un tablet.
INFO: http://www.regione.lazio.it/rl/violenzadigenere/partecipa-al-concorso/
Il tema della lotta contro la violenza di genere va condiviso, deve essere un patrimonio morale, personale e collettivo, fin da giovani.
Al concorso possono partecipare studentesse e studenti, da soli o in gruppo, di scuole superiori del Lazio.
Per partecipare bisogna inviare, entro il 25 febbraio 2017, un fumetto di massimo 4 pagine o 24 vignette alla e-mail controviolenzadonne@regione.lazio.it
Il fumetto dovrà essere accompagnato da una scheda che contenga il nome del gruppo/singolo che lo ha realizzato, indicando scuola o scuole di iscrizione dei componenti e un recapito di un componente.
Una commissione di esperti selezionerà 10 fumetti che verranno stampati e distribuiti in una manifestazione pubblica il giorno 8 marzo 2017. Tra tutti verrà poi scelto il lavoro migliore.
Il fumetto vincente verrà stampato e distribuito nelle scuole del Lazio e in strutture che si occupano di fronteggiare la violenza sulle donne. Il vincitore riceverà in premio un tablet.
INFO: http://www.regione.lazio.it/rl/violenzadigenere/partecipa-al-concorso/
I voti e le bocciature fanno male agli studenti e alla scuola
Alla fine i voti sono rimasti anche nella scuola primaria e media. Ministra e governo hanno avuto paura di andare contro l’opinione prevalente degli insegnanti, già abbondantemente irritati per alcune pessime conseguenze della legge della buona scuola, e contro diversi opinionisti di peso, che vedono nei voti e nelle bocciature i simboli di una scuola seria e rigorosa.
Insegno nella scuola elementare da 38 anni e continuo a domandarmi come sia concepibile affibbiare a un bambino un voto in geografia, italiano o matematica nei primi anni di scuola. A chi stiamo dando quel voto? Al grado di istruzione della sua famiglia? Al grado di ascolto che hanno avuto le sue prime parole a casa? Alle esperienze che ha avuto la fortuna di fare? Al destino che ha fatto giungere proprio qui la sua famiglia da campagne analfabete o dalle periferie di qualche megalopoli africana o asiatica?
- continua la lettura su http://www.internazionale.it/
Insegno nella scuola elementare da 38 anni e continuo a domandarmi come sia concepibile affibbiare a un bambino un voto in geografia, italiano o matematica nei primi anni di scuola. A chi stiamo dando quel voto? Al grado di istruzione della sua famiglia? Al grado di ascolto che hanno avuto le sue prime parole a casa? Alle esperienze che ha avuto la fortuna di fare? Al destino che ha fatto giungere proprio qui la sua famiglia da campagne analfabete o dalle periferie di qualche megalopoli africana o asiatica?
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